La filosofía de la psicología del aprendizaje


Tema 3. Sensación, Percepción y atención


Estímulo:
toda energía activa a un receptor sensorial.

Sensación:
detectar algo a través de los sentidos y de los receptores de sensación (movimiento, equilibrio, malestar) internos, sin que tenga ningún significado.

Percepción:
es un proceso constructivo por el que organizamos las sensaciones y captamos conjuntos o formas dotadas de significado.

Consiste en la transformación de la impresión sensitiva en información cognitiva.

– Proceso constructivo:

depende de las carácterísticas del estímulo y experiencia sociocultural.

– Información-adaptación

– Proceso de selección

Atención:
es una actividad consciente que inhibe lo que pueda inferir, orienta los sentidos, los sistemas de respuesta y los esquemas del conocimiento.

Fases del proceso perceptivo:


1. Detección: Cada sentido dispone de sus receptores (grupos de células)

2. Transducción: El talento natural depende de la capacidad de convertir un tipo de energía en otro

3. Transmisión: Impulsos nerviosos que transmiten la información codificada

4. Procesamiento de la información

Clasificación de los órganos sensoriales:


1. Exteroceptores: 5 sentidos

2. Interoceptores: Captan los estados del organismo

3. Propioceptores: Coordinación muscular y el equilibrio

4. Nociceptores: Nos informan del dolor

Psicología de los colores


El color:


es una experiencia subjetiva que depende de dos cosas:
1. Luz
2. Propiedades (sistema visual).

• Atrae la atención; informa; crea una atmósfera; equilibrio versus  contraste.

Los umbrales sensoriales


Umbral:


Nivel de intensidad de un estímulo.

Psicofísica:


Estudia la relación que existe entre la naturaleza física de un estímulo y las respuestas sensoriales.

Umbral absoluto:


Cantidad mínima de estímulo que necesitamos para darnos cuenta de algo. Cantidad máxima que podemos recibir.

Umbral diferencial:


Diferencia de intensidad del estímulo necesaria para notar un incremento o una disminución.

La teoría cognitiva:


La psicología cognitiva investiga cómo las personas procesan la información.

Sensación:


Detectar algo sin saber que es.

Percepción:


Reconocer un objeto o hecho.

Esquema cognitivo:


Es un conjunto organizado de datos o conocimientos almacenados en la memoria, sirve para interpretar la realidad.

Tema 5


El aprendizaje:


es un cambio permanente en el comportamiento. Refleja una adquisición de conocimientos o habilidades a través de la experiencia.


Carácterísticas:


• Cambio en la conducta; no son permanentes; supone una disminución o pérdida de conducta.

La fatiga:


produce un cambio en la conducta durante poco tiempo.

La maduración:


consiste en la aparición de conductas que dependen del desarrollo del organismo y del sistema nervioso.

El estado fisiológico del organismo es otra fuente permanente en la conducta que no se considera aprendizaje.

Reflejos:


son respuestas ante los estímulos ambientales que proporcionan un ajuste rápido de la conducta y facilitan el bienestar del organismo.

Respuesta innata, automática e involuntaria que produce como reacción a estímulos.

Receptor sensorial:
su función es captar los estímulos ambientales.

Neurona aferente:
conduce los impulsos nerviosos hasta los centros situados en la médula espinal o cerebro.

Neurona eferente:
(neurona motora, transporta los impulsos).

Efector:
músculo o glándula que ejecuta la respuesta.

Pautas fijas de acción:


complejas acción vitales. (Etología:
comportamiento animal).

Habituación:
significa que nos acostumbramos a algo por la presencia repetida de un estímulo.

Sensibilización:
aumento en la reacción ante los acontecimientos ambientales. (Reacción de sobresalto).

Factores de influencia:


1. Novedad: Los estados novedosos provocan reacciones más intensas, que aquellas que no son familiares

2. Intensidad: + intenso, + asociación

3. Relevancia: Están relacionados entre sí

Discriminación:


Es la (distinción entre estímulos) y se desarrolla si las respuestas ocurren en presencia de un estímulo y no ocurren en presencia de otros.

Generalización:


Es un proceso contrario ( identifica o confunde estímulos) -> crear grupos o categorizar

Condicionamiento operante:


El organismo opera, actúa o interviene para obtener un refuerzo. También se denomina instrumental, puesto que la respuesta del organismo es un medio para lograr una meta.

Un esfuerzo:


Es cualquier estímulo que aumenta la probabilidad de una conducta.

– Consecuencia positiva:

> estímulo apetitivo/ consecuencia negativa -> estímulo aversivo

1. Refuerzos primarios: Estimulo innatos

2. Refuerzos secundarios:


Son estímulos cuyas propiedades reforzantes se deben a su asociación con refuerzos primarios.

Procedimientos de condicionamiento instrumental


– Refuerzo positivo:

Es un objeto, premio o conducta que incrementa la frecuencia de la respuesta.

– Refuerzo Negativo:

Se produce cuando la realización de una conducta elimina un estímulo aversivo.

– Entrenamiento por omisión:

la respuesta operante impide la presentación de un reforzador apetitivo.

– Castigo:

Informa de lo que no hay que hacer, pero no enseña lo que se debe hacer.

Castigo positivo administrar un estímulo indeseado.

Castigo negativo retirar un estímulo deseado.

Factores:
Intensidad – Después de la conducta – constancia.

Programas de reforzamiento


Patrones técnica el momento y la forma en que la aplicación de una respuesta va a ir seguida de un reforzador. – continuo: respuesta, reforzador. – intermitente: solo se refuerzan algunas veces.

1. Razón fija El refuerzo se obtiene tras un número fijo de respuestas

2. Razón variable El número de respuestas valía para el reforzador

3. Intervalo fijo Se entrega por la primera respuesta tras haber transcurrido un tiempo

4. Intervalo variable Refuerzo después de un tiempo variable

Aprendizaje social


El aprendizaje observacional (por imitación) sucede cuando el sujeto observa la conducta de un modelo.

Atención/retención/ejecución/consecuencias.

Implica una actividad cognitiva (por eso es más complejo) -memoria –atención.

– condicionamiento clásico, implica el aprendizaje de una relación entre dos estímulos.

– condicionamiento operante implica el aprendizaje de una relación entre estímulo y la conducta del organismo.

La psicología cognitiva se ocupa de describir explicar y comprender los procesos por los que las personas adquieren, almacena, recuperan y usan el conocimiento.

David Ausubel distinguen cuatro tipos:


1. Aprendizaje receptivo Recibe contenidos y solo necesita aprenderlos

2. Aprendizaje por descubrimiento Descubre los conceptos y sus relaciones

3. Aprendizaje repetitivo Memoriza contenidos sin entenderlo

4. Aprendizaje significativo Los alumnos constituyen la realidad otorgándoles significados

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