10. ¿Qué lenguajes utilizamos para la comunicación didáctica y qué importancia tienen cada uno de ellos?
El lenguaje verbal desempeña un papel fundamental en la comunicación didáctica y los alumnos deberán desarrollar las cuatro habilidades básicas de escuchar, hablar, leer y escribir. Para ello se tendrán en cuenta los dos principios:
La naturalización del aprendizaje
Utilización activa del lenguaje
El lenguaje no verbal se utiliza porque las palabras tienen sus limitaciones y es difícil de explicar algo sin gestos. Las funciones de este son:
Apoyar lo que se dice,Destacar o intensificar el significado,Sustituir a las palabras,Complementar o ilustrar la información verbal dada o contradecida,Crear un clima emocional.Imponer una imagen personal,Transmitir una actitud, un sentimiento…
Dentro del lenguaje no verbal se consideran tres grupos de señales: quinesia, proxémica y paraverbal
11.Cuatro fuentes en las que se basa el currículum
Las cuatro fuentes en las que se basa el currículum son:
Sociologia:Referida a las necesidades sociales y culturales
Psicologia: Incluye los procesos de desarrollo y aprendizaje del alumnado
Pedagogia:Recoger la fundamentacion teorica y expriencia educativa proveniente de la practica docente
Epistemologia: Abarca conocimientos cientificos de las areas o materiales curriculares
12.Enumera los elementos de la programación didáctica
Diseño de la unidad
–Título de la unidad, Identificación de la unidad–
Ubicación, Evaluación inicial, Objetivos didácticos, Competencias, Contenidos, Materiales y recursos, Organización espacio temporal
Desarrollo de la unidad
–Actividades por semana, Actividades por rincones, espacios o zonas, Actividades por talleres
Evaluación de la unidad
Capacidades de los alumnos, Práctica docente
13.¿Qué son los objetivos didácticos y qué hay que tener en cuenta para elaborarlos?
Los objetivos didácticos hacen referencia a unos contenidos específicos, los de la unidad didáctica. Determinan y precisan el aprendizaje que se espera que el alcancen los alumnos en función de los contenidos concretos de la unidad didáctica.
Los objetivos de una unidad didáctica se denominan didácticos y son elaborados por los profesores teniendo en cuenta los generales de etapa, área, el proyecto educativo de centro, las características de los alumnos y el tema
14.Competencias básicas a desarrollar en todas las áreas
Competencia en comunicación lingüística
Competencia matemática
Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico
Tratamiento de la información y competencia digital
Competencia social y ciudadana
Competencia cultural y artística
Competencia para aprender a aprender
Autonomía y e iniciática personal
15Criterios de selección de contenidos que vamos a explicar en las aulas.
16
Actividades ¿qué son y para qué sirven?
Las actividades educativas responden al cómo vamos a conseguir que nuestros alumnos dominen los contenidos, al tiempo que desarrollen las capacidades (cognitivas. afectivas, motrices, de relación interpersonal e integración social) establecidas en los objetivos generales, concretados en los didácticos y que les llevará a formarse educativamente
Funciones:
1-ser mediadoras del aprendizaje real de los alumnos/as
2-hacer de vehículo entre ‘la teoría y la acción, en el doble sentido teoría-práctica, práctica-teoría
3-servir de ayuda para analizar la calidad de la enseñanza
4-ser elementos estructuradores de la práctica
Valor:
El valor de las actividades depende del valor de los contenidos abarcados y de los objetivos alcanzados y si provoca una disciplina interna, es decir, si con ellas conseguimos incrementar el saber, el saber hacer y el saber ser de nuestros alumnos y alumnas y las inteligencias múltiples
17.Grupos cooperativos
El aprendizaje cooperativo es una estrategia didáctica que potencia la organización de los alumnos/as en grupos heterogéneos para la realización de las actividades de aprendizaje en el aula. Las diferencias entre trabajo en grupo y estos son: En estos hay una interdependecia positiva entre los miembros del grupo, cada alumno se preocupa por todos y por el mismo.-En aprendizaje cooperativo hay responsabilida indiv.y una corresponsabilidad entre los miebrs del grupo.- La composición del grupo de grupos cooperativos es heterogenea, la de grupo es homogénea.-Trabajo cooperativo se realiza en el aula bajo profesor, trabajo en grupo fuera del aula. Ejm trabajo coop(puzle de aronson)
18.Tipos de evaluación y cómo los llevaríais a cabo
La evaluación es el conjunto de procedimientos que nos proporciona información relevante para adoptar decisiones respecto al proceso de enseñanza-aprendizaje, además de ser un instrumento de investigación.
Tipos de evaluación.Evaluación inicial, predictiva o diagnóstica. Evaluación procesual formativa. y formadora.Evaluación sumativa o final.Metaevaluación.
19.Instrumentos para evaluar el nivel de conocimientos, el valor del compañerismo y la calidad de la escritura
Entrevista familia – tutor
Cuestionarios
Informes individuales
Carpeta de trabajo o portafolios
Técnicas sociometrías
Escalas de observación
OTROS TIPOS DE APRENDIZAJE: ( PREGUNTA 3)
Descubrimiento:
Presentar la estructura básica del tema, explicando sus ideas fundamentales partiendo de ejemplos de la vida real, con la finalidad de motivar
Elaborar muchos ejemplos de cada uno de los conceptos que se están explicando
Ayudar a los alumnos a constituir sistemas de codificación, que consiste en transformar significativamente la información recibida, a fin de desplazarla desde la memoria a corto plazo, hasta la memoria a largo plazo
Aplicar el nuevo aprendizaje a muchas situaciones diferentes
Plantear un problema a los alumnos y dejar que te traten de hallar la respuesta
Estimular a los alumnos a que hagan suposiciones intuitivas
Procesamiento de la información:
Asegurarse de que se cuenta con la atención de los alumnos
Ayudar a los alumnos a concentrarse en la información más importante de la lección, pidiéndoles que resuman los puntos fundamentales de la misma
Ayudar a los alumnos a combinar la información nueva con la antigua a través de actividades
Ayudar a los alumnos a recordar enseñándoles el uso de las estrategias