La Competencia Digital y las Tecnologías en la Educación
Las tecnologías ocupan un lugar central en la vida de las personas y se utilizan para todo tipo de cuestiones cotidianas como estudiar, relacionarse, comprar, informarse o divertirse. Los «inmigrantes digitales» son aquellos que se han adaptado a la tecnología y hablan su idioma, pero con «un cierto acento». Estos inmigrantes son fruto de un proceso de migración digital que supone un acercamiento hacia un entorno altamente tecnificado, creado por las TIC. Se trata de personas entre 35 y 55 años que no son nativos digitales y han tenido que adaptarse a una sociedad cada vez más tecnificada.
Conceptos Clave en la Era Digital
- Audiovisualismo: Uso de los medios audiovisuales que significaban una oportunidad de trazar puentes entre el aula y la realidad fuera de la escuela.
- Conductismo: Surge como un rechazo al método de «introspección» y propone un enfoque externo, en el que las mediciones se realizan a través de fenómenos observables.
- Cognitivismo: Corriente alternativa que destaca los aspectos cognitivos de la conducta, aspectos internos relacionados con la adquisición y procesamiento de la información.
- Tecnologías Emergentes: Herramientas, conceptos, innovaciones y avances utilizados en diversos contextos educativos al servicio de diversos propósitos relacionados con la educación. Son organismos en evolución que experimentan ciclos de sobreexpectación y, al tiempo que son potencialmente disruptivas, todavía no han sido completamente comprendidas ni tampoco suficientemente investigadas.
- Medio Didáctico: Cualquier material elaborado con la intención de facilitar los procesos de enseñanza y aprendizaje. Por ejemplo, un libro de texto o un programa multimedia que permite hacer prácticas de formulación química.
- Currículo: Conjunto de objetivos, competencias básicas, contenidos, métodos pedagógicos y criterios de evaluación de una etapa educativa.
- Currículo previsto: Fundamentos y objetivos de aprendizaje, es decir, las competencias necesarias para el desarrollo personal y profesional en la Sociedad de la Información.
- Currículo implementado: Resultado de decisiones políticas (leyes educativas) y de la interpretación de las escuelas de las necesidades formativas de sus alumnos (Proyectos de Centro).
- Currículo alcanzado: Describe los resultados del aprendizaje.
- Competencia Digital (Comp Digital): Uso seguro y crítico de las tecnologías de la sociedad de la información (TSI) para el trabajo, el ocio y la comunicación. Se sustenta en las competencias básicas en materia de TIC: el uso de ordenadores para obtener, evaluar, almacenar, producir, presentar e intercambiar información, y comunicarse y participar en redes de colaboración a través de Internet.
- Competencia Digital LOE y LOMCE: La finalidad es el desarrollo de la competencia digital, a través de la utilización adecuada de las herramientas tecnológicas de la sociedad del conocimiento.
Gestión de la Información: Pasos Clave
Para gestionar correctamente la información, se proponen los siguientes pasos:
- Definir el problema de información:
- Plantear una pregunta inicial.
- Analizar la pregunta inicial.
- Construir un plan de investigación.
- Formular preguntas secundarias.
- Evaluar el paso 1.
- Buscar y evaluar información:
- Identificar y seleccionar las fuentes de información más adecuadas.
- Acceder a las fuentes de información seleccionadas.
- Evaluar las fuentes encontradas.
- Evaluar el paso 2.
- Analizar la información:
- Elegir la información más adecuada para resolver las preguntas secundarias.
- Leer, entender, comparar y evaluar la información seleccionada.
- Responder las preguntas secundarias.
- Evaluar el paso 3.
- Sintetizar la información y utilizarla:
- Resolver la pregunta inicial.
- Elaborar un producto concreto.
- Comunicar los resultados de la investigación.
- Evaluar el paso 4 y el proceso.
Actividades de Búsqueda de Información
- Caza del Tesoro: Serie de preguntas que el estudiante debe responder a partir de información buscada en páginas web proporcionadas por el profesor, con una «Gran Pregunta Final» que requiere inferencia.
- BIG6: Modelo propuesto por Michael Eisenberg y Bob Berkowitz (1990) para desarrollar habilidades de búsqueda de información, resolución de problemas y metacognitivas. Se estructura en seis pasos: definición de tareas, estrategias de búsqueda de información, localización y acceso, uso de la información, síntesis y evaluación.
- Viaje Virtual: Recorrido a través de páginas web donde los estudiantes simulan seguir un itinerario con un propósito particular.
- WebQuest: Actividad basada en la resolución de problemas de información en Internet.
Web 2.0 y Herramientas Colaborativas
La Web 2.0 comprende sitios web que facilitan el compartir información, la interoperabilidad, el diseño centrado en el usuario y la colaboración en la World Wide Web.
Diseño de Actividades Colaborativas
Considerar: planificación, guía de sesión, requisitos, tareas del profesor, papel del alumno.
Herramientas para el Trabajo Colaborativo
- Redes sociales.
- Wikis.
- Mapas colaborativos en red (Bubbl.us).
- Aplicaciones de Google Docs.
- Conversaciones colaborativas multimedia.
- Discos duros o almacenamiento en línea (Dropbox).
- Infografías virtuales en red.
- Pinterest (red social para compartir imágenes y vídeos).
- Repositorios de recursos compartidos (Flickr, Picasa, YouTube, Vimeo, Sharepoint).
- Aplicaciones de crowdsourcing.