Bases psicologicas de la orientación educativa

Equipos técnicos provinciales para la orientación educativa

Equipos de orientación educativa de zona

Equipos especializados de demarcación provincial

-dirige/coordina/promueve

Plan de orientación educativa(provincia)

-1coordinador provincial

-1coordinador

 -Areas: orientación vocacional y profesorado/necesidades educativas especiales/compensación educativa/apoyo función tutorial/recursos técnicos.

Asesoran/impulsan/coordinan

Equipos orientación educativa y departamentos orientación

-desarrollan plan de orientación en zona educativa comarcal

-orientación educativa desde la perspectiva externa a los centros

-funciones: trabajo y organización en equipo/especialización/ interdisciplinariedad/sectorialidad/

Localización externa.

-crean: necesidades específicas

-para: atención educativa de alumnos con minusvalía y disfunciones específicas.

-intervención de mayor especialización.

Generales

Especializadas

-se desarrolla en los centros docentes.

-funciones: asesora tipo de modalidad de escolarización/elabora el dictamen de escolarización-determinar la modalidad/ asesora al profesorado en el diseño de procedimientos de evaluación/ colaboran con los CEPs y Aulas de extensión/ atienden a demandas de evaluación psicopedagógica/ proponen la modalidad de escolarización más adecuada/asesoran al profesorado en el tratamiento educativo y colaboran en la ampliación de medidas educativas/ asesoran a las familias.

Se desarrollan en áreas de trabajo que se establecen.

-ámbito de orientación y acción tutorial: área de apoyo a la función tutorial del profesorado/ área de orientación vocacional y profesional.

-ámbito de atención a la diversidad: área atención a las necesidades educativas especiales/ área de la compensación educativa.

Procedimiento admisión

Alumnos presentan solicitud

Criterios admisión

Marzo/ 5centros/ facilitado en centros/ por duplicado-con documentación/ (LOE) no obligatorio aportaciones- requisitos(edad)/ centro–
Informa área territorial/ baremo-reunión director-remitirá-delegación provincial.

Acceda 1vez EP sin EI o con EI/ desee cambiar a otro sitio/ proceda del extranjero.

-no presenta el alumno matriculado que desee continuar en el centro.

En caso de empate

-hermanos matriculados.

-padres trabajen centro.

-proximidad domicilio/ trabajo.

-discapacidad alumno/ padre/ hermanos.

-renta anual.

-f.numerosa/ monoparental/ ambas.

-sorteo público.

-cuando no haya plazas suficientes prioridad:

.procedan centros adscritos

.área de escolarización (domicilio/trabajo)-movilidad forzosa/traslado violencia género.

-criterios:hermanos matriculados(16)/ proximidad domicilio(14) trabajo(10)/renta anual/ discapacidad unidad familiar/ familia numerosa(2)/ familia monoparental(2).

No discriminación:raza, sexo,religión…

BAREMO

Padre trabaja centro(4)

Domicilio limítrofe(8)

 Trabajo limítrofe(6)

Discapacidad alumno(2) padre(1) hermano(0.5)

matriculación

Escolarización alumnado necesidades específicas de apoyo (ACNEAE)

Comisiones de escolarización

-principios junio

-documentación primera matrícula: foto libro familia-documento identidad-documento fecha-nacimiento alumno/ documentación acreditativa.

-la no matriculación en el plazo implica la renuncia a la plaza.

-finalizar matrículas-informa séneca.

-diferentes grados y tipos de capacidades  personales de orden físico, psíquico, cognitivo o sensorial.

-necesidades específicas especiales.

-TDAH

-Altas capacidades intelectuales.

-Incorporación tarde al sistema.

-Condiciones personales o historia escolar.

-Consejería garantiza: adecuada y equilibrada escolarización/recursos personales y económicos necesarios/calidad educativa/cohesión social/ igualdad de oportunidades.

-antes 1matriculación-dictamen de escolarización equipo orientación educativa

-funciones: garantizar cumplimiento de las normas regulan-proceso admisión/ informar-centros ámbito territorial y puestos disponibles/ comprobar-solicitante 1estancia única/ verificar nºpuestos escolares vacantes y solicitudes sin atender/ garantizar escolarización-no haya obtenido puesto escolar/ arbitra medidas-escolarización ACNEAE.

homogéneo

heterogéneo

flexible

-iguales característica alumnos.

-clasificación escolares-grupos semejantes-criterios: edad/cociente intelectual/ rendimiento escolar/ combinación rasgos.

-grupos-alumnos semejantes

-homogeneidad-constante durante el curso/ciclo.

.mayor rendimiento-por tratar alumnos-uniforme.

-evita-profesor-disperse su atención 1o+alumnos.

-sistema más utilizado.

-ventajas:sistema de fácil aplicación, económico, intento de enseñanza individualizada, centrado en el programa, etc.

-inconvenientes:enseñanza muy uniforme, se centra en la instrucción+que en la formación, genera desigualdad de oportunidades.

-concepto alumno-medio alejado realidad.

-no existen grupos homogéneos puros que tengan una influencia en el rendimiento instructivo.

Surge ante las dificultades reales para obtener grupos homogéneos de alumnos y ante la imposibilidad de que se comporten de forma semejante a la hora de enfrentarse con las tareas escolares (años 60 Molina).

-clasificación de alumnos con distintas características y aspectos.

-g.hetereogeneo-una necesidad (una hetereogenidad excesiva provocaría grandes desigualdades).

-inconvenientes:segun Gimeno citado por Gonzales se establecen itinerarios para no bajar el nivel de los buenos estudiantes y los separan según sus capacidades/según Slavin citado por Gonzalez se logra la desigualdad entre el alumnado, los que están adscritos a itinerarios más altos son más efectivos y los que están en más bajos se quedan cada vez más atrás/ el mayor o menor rendimiento de los alumnos viene determinado por su experiencia escolar y las oportunidades que el profesor les ofrece/ riesgos de polarización el agrupar a los alumnos por capacidades (alumnos más valorados y menos académicamente).

-este grupo sólo es posible en la enseñanza graduada y semigraduada.(LOE)los centros tendrán autonomía (organizar grupos, materias más flexibles-adecuar-características alumnos.

-4tipos agrupamiento:gran grupo(60-300)/grupo medio o coloquial(15-60)/grupo pequeño o equipo de trabajo(12-16)/trabajo independiente(1).

-Para Atúnez y Gairín, hay que considerar varios criterios(nivel de instrucción, coeficiente intelectual, lenguaje familiar… condiciones:horizontal(agrupando alumnos  de clases paralelas)/ vertical(de diferentes niveles).

-magnitud de grupo:razonable, flexible y adecuada a la actividad.

-componentes:características parecidas.

-favorece relación (alumno-alumno/alumno-profesor).

-alumnos tengan libertad de poder elegir.

-agrupamientos flexibles mas frecuentes: rincones talleres/ organización por proyectos/ sistema multiniveles.

Unidades autosuficientes

Semidepartamentalización

Departamentalización

-maestro.único responsable- del proceso instructivo de un grupo de alumnos.

-asociado al modelo graduado.

-3casos escuelas:

1.unitaria:+extrema/1profe para todas las edades/ maestro se encarga de todo proceso formativo

2.incompleta:intermedio/ maestro se encarga de la formación de un grupo de alumnos superior a un nivel tradicional.

3.completa:+corriente/ cada maestro se encarga de la formación de un grupo de alumnos de un mismo grado

De esta ultima

-ventajas:mayor contacto profe-alumno/orientación y motivación docente asegurada/relación permanente docente-discente/mayor autonomía administrativa y profesional en el proceso instructivo/ trabajo continuado con niños permite conocerlos mejor a nivel individual y grupal.

-inconvenientes:limitación docente(domino de todas las materias/metodología de las mismas)/relación docente-alumno permanente-errores-alumnos se paraliza-hay errores incompatibilidad.

INFANTIL

-organización escolar: hay que crear un ambiente en el que el alumno tenga la posibilidad de lograr un desarrollo más completo de su responsabilidad.

-organización escolar permite: respaldar personalidad-elementos que falten en la vida familiar y social-dando seguridad yy satisfacción.

-puede crear problemas emocionales que impidan la adaptación por:dificultades aprendizaje/incompatibilidad maestro.

-Funcionamiento: 1profe (tutor)-funciones instructivas/otros profes-funciones formativas-

-Municio establece: este sistema consigue una mayor adaptación en los escolares de la clase autosuficiente/ no origina una adaptación deficiente en los escolares/ alumnas muestras mejor adaptación que los alumnos.

PRIMARIA/ESO

-un grupo de profesores imparte docencia  sólo en las materias en las que son especialistas.

-1profe distinto en cada disciplina.

-ventajas:adecuación a las existencias de la ciencia/ relación alumnos con diversos tipos de personalidad/especialidad docente/flexibilidad en la agrupación de los alumnos (niveles/aptitud/rendimiento)

-inconvenientes:excesivo énfasis en las exigencias lógicas de la ciencia/ dificultad coordinación entre profesores de distintas áreas.

-Son más inconvenientes que ventajas.

TEAM TEACHING: 2o+profes se encargan de un mismo grupo, dividiéndose las tareas.

Enseñanza graduada

Enseñanza no graduada

Grados o niveles/1año/objetivos específicos/ homogeneidad alumnado.

-mismo período cronológico(edad/ similar madurez/ =ritmo aprendizaje/ =secuencialidad curricular y proceso)

-progresa de nivel-pruebas.

-tantos niveles/grados como años escolares.

-ventajas: sistema +frecuente/ edad facilita: planificación/control administrativo)/menos complicado en distribución alumnos/ inicio de escolaridad obligatoria.

-inconvenientes: no favorece trabajo en colaboración con los profesores/ no estrategias: (metodológicas/ individualizadoras)/ no progreso libre/ no educación flexible/ no atiende la diversidad del alumnado/ no favorece que el alumnos alcance los objetivos.

-cada alumnos progresa de forma diferente.

-se reconoce la variabilidad particular todos los alumnos (ritmos distintos/medios diferenciados de progresión para que los alumnos consigan sus objetivos y se respeten las diferencias individuales).

-Elimina inconvenientes E.Graduada.

-Alumnos agrupados asignaturas según-nivel conocimiento.

-Pasará de nivel-cumpla objetivos-no hay tiempo prefijado.

(educación no formal/escuelas rurales unitarias/ no perspectiva enseñanza graduada)

-características:procupa individualización-personalidad niño/agrupación flexible/programa flexible-adaptable/mayor margen materiales-medios instructivos/niño aprende según sus necesidades/presión adecuada/mayor esfuerzo docente/novedad =motivación/no hay grados/elimina planes de promoción/conocimiento fundamenta diferencias intraindividuales/organización horario-trabajo +flexiblle.

Enseñanza semigraduada o por ciclos

Enseñanza multigraduada

Seperior 1año escolar/progreso libre del alumnado-ciclo-capacidades/ proceso enseñanza-individualización-adaptaciones necesarias/continuidad (aprendizajes/adaptaciones necesarias)/ orrganización (edades comunes/años de escolarización)-varios grupos-diversos criterios (orden alfabético/aleatoriamente/ por grupos homogeneos…)

-características-Atunez y Gairín: asegura aprendizaje gracias (organización amplia/ relación de docentes/ especialistas/ personal de apoyo)/favorece trabajo de pequeños grupos de docentes más operativo y productivo/ profesores se responsabilizan todos los alumnos del ciclo/ currículo diseñado para un gran grupo de alumnos, edades diferentes grupos decente pertenecientes al ciclo.

-Se permite:progreso libre alumnos/ cursan ciclos completos/aseguran la continuidad en

-finalidad: atender las necesidades individuales.

-organización flexible.

-agrupamiento:de acuerdo con las necesidades educativas niño.

-Enseñanza: individualizada.

-flexibilidad-buscando-heterogeneidad real alumnado.

*Inconvenientes:tiempo/tipo horganización horizontal/profesorado/organización.

-ventajas:+ creatividad/+ materiales curriculares/no preocupado al invadirotros contenido o nivel.

*los aprendizajes y métodos de enseñanza/ proximidad en las relaciones de los docentes del mismo ciclo/evita aislamiento profesorado en el aula/ ayuda a superar la idea de posesión del docente sobre un único grupo de alumnos.