Caso Práctico: Concepción de una Actividad Educativa Comunitaria sobre Transición Energética y Parque Solar
1. Contexto del Caso
Una empresa de energías renovables proyecta la instalación de un parque solar fotovoltaico en una zona rural caracterizada por el uso agrícola del suelo y un paisaje tradicional de alto valor social y cultural para la comunidad local. Parte de las vecinas y vecinos expresan preocupación por la pérdida de suelo agrícola, el impacto visual del proyecto y los posibles cambios en su modo de vida.
Ante este contexto de debate social, la empresa solicita el diseño de una actividad educativa participativa de 5 horas dirigida a la comunidad local, con el objetivo de explicar los beneficios y desafíos de la transición energética, fomentar un diálogo informado y promover la participación ciudadana desde una perspectiva de sostenibilidad.
La actividad se concigue como un espacio educativo no formal, facilitado por personal especializado en educación ambiental y transición energética, en colaboración con representantes de la empresa y agentes locales.
2. Público Destinatario
La actividad está dirigida a la comunidad local del entorno rural afectado por el proyecto, con las siguientes características generales:
- Edad: personas adultas entre 25 y 70 años.
- Género: participación mixta de mujeres y hombres.
- Clase social: principalmente clase trabajadora y media, con presencia de agricultores/as, pequeños propietarios de tierras, personas jubiladas y trabajadores/as del sector servicios.
- Nivel educativo: heterogéneo, desde estudios primarios hasta estudios secundarios y, en menor medida, estudios universitarios.
- Vinculación con el territorio: fuerte arraigo al entorno rural, con identidad ligada al paisaje, la agricultura y la vida comunitaria.
No se requieren conocimientos técnicos previos sobre energías renovables, ya que la actividad parte de un enfoque divulgativo y participativo.
3. Duración y Estructura Temporal
Duración total: 5 horas, desarrolladas en una única jornada con descansos intermedios.
Estructura general:
- Bienvenida e introducción (30 min)
- Transición energética y energías renovables: conceptos clave (60 min)
- Impactos del parque solar: beneficios y desafíos (90 min)
- Descanso (30 min)
- Dinámica participativa de diálogo y debate comunitario (60 min)
- Puesta en común y cierre (30 min)
4. Objetivos de la Actividad
Objetivo general
Facilitar a la comunidad local una comprensión básica de la transición energética y del proyecto del parque solar, promoviendo un diálogo informado y respetuoso entre los distintos actores implicados.
Objetivos específicos
- Informar sobre qué es la transición energética y por qué es necesaria.
- Explicar el funcionamiento básico de un parque solar fotovoltaico.
- Presentar los principales beneficios ambientales y energéticos de las energías renovables.
- Identificar algunos de los impactos sociales, económicos y paisajísticos asociados al proyecto.
- Fomentar la participación y la expresión de opiniones de la comunidad local.
5. Contenidos
Los contenidos se organizan en cuatro bloques principales:
- La transición energética
- Cambio climático y consumo energético.
- Energías renovables frente a energías fósiles.
- Papel de la energía solar en el contexto actual.
- El parque solar fotovoltaico
- Qué es y cómo funciona.
- Infraestructuras necesarias.
- Producción energética estimada.
- Beneficios del proyecto
- Reducción de emisiones de CO₂.
- Contribución a la autosuficiencia energética.
- Posibles beneficios económicos locales.
- Desafíos y preocupaciones
- Uso del suelo agrícola.
- Impacto paisajístico.
- Cambios en el territorio y percepción social.
6. Metodología
La metodología combina exposición informativa con dinámicas participativas, priorizando un enfoque comunicativo accesible.
- Presentaciones orales apoyadas con material visual (diapositivas, esquemas, imágenes).
- Preguntas abiertas al grupo para recoger opiniones y percepciones.
- Trabajo en pequeños grupos durante la dinámica de debate, donde las personas participantes discuten ventajas y desventajas del proyecto.
- Puesta en común final, moderada por la persona facilitadora.
La actividad se plantea como un espacio de escucha activa, evitando el lenguaje excesivamente técnico y fomentando el respeto a todas las posturas.
7. Evaluación
La evaluación se plantea de forma cualitativa y sencilla, centrada en la participación:
- Observación de la implicación de las personas asistentes.
- Recogida de comentarios y preguntas durante el debate.
- Breve encuesta final de satisfacción sobre la actividad.
No se contempla una evaluación inicial sistemática de conocimientos previos ni una autoevaluación estructurada del aprendizaje.
8. Recursos Necesarios
- Sala comunitaria o centro cívico local.
- Proyector y pantalla.
- Material gráfico y fichas de trabajo.
- Personal facilitador especializado en educación ambiental.
9. Valoración del Enfoque del Modelo (Para Reflexión Posterior)
Desde una primera aproximación, la propuesta prioriza la explicación de los beneficios del proyecto para las personas y la sociedad, poniendo el acento en las necesidades energéticas humanas y el desarrollo sostenible. Este aspecto permitirá posteriormente analizar el modelo ético subyacente del diseño educativo en una fase de valoración crítica.