PREGUNTA 17 (APARTADO 13)
13.CLASIFICACIÓN DE LA EVALUACIÓN
-SEGÚN LA CONFIANZA:
a. La evaluación objetiva es aquella en la cuál la persona que la realiza no influye en el resultado. La objetividad se consigue mediante la intersubjetividad. O sea, varios profesores realizando el examen. La utilización de los instrumentos de medida estandarizados, por ejemplo un test. Una forma sencilla de evitar en cierta medida el efecto de la subjetividad del profesor sobre sus alumnos es cambiar de profesor (externo) para hacer y corregir los exáMenes, aunque hay que reconocer que es un poco peculiar porqué está en contra de la legislación actual.
B .Evaluación subjetiva es aquella en la cual la persona que evalúa influye en el resultado. La influencia de la subjetividad puede ocurrir fundamentalmente en la forma de medida cuando no se utilizan los instrumentos adecuados y la estimación de la magnitud queda a la apreciación del sujeto evaluador. Independientemente de que la toma de información se realice mediante observación o prueba, la utilización del instrumento elimina la subjetividad en la medida.
-SEGÚN LA Técnica:
a.Evaluación formal es cuando la realización del proceso de evaluación se realiza de una manera programada y planificada. La técnica utilizada para la obtención de información puede ser un test u observación. Lo importante para la evaluación formal es que esté planificada y sea rigurosa cumpliendo las funciones necesarias de la evaluación.
b.Evaluación informal se realiza de una manera casual, su propósito es obtener una formación indiciaria de un modo breve y para ello renuncia a la validez. Suele incluir técnicas de observación tales como inventarios, checklists, escalas, rubricas y portafolio; también puede consistir en evaluación con la participación de compañeros o autoevaluación. No pretende que sus resultados tengan una validez oficial.
Ej: en algún momento de la unidad didáctica el profesor quiere tomar información del nivel de entrenamiento de los abdominales, por ello pide que se pongan en parejas y realicen un ejercicio y luego cambien. Una vez finalizado el profesor pide que levanten la mano aquellos que han realizado una repetición más que desde la última vez que hicieron esta prueba, luego que la levanten los que han hecho dos más, etc. La información obtenida no sirve para poner notas a los alumnos, pero si como índice del proceso de entrenamiento.
-SEGÚN EL AGENTE
a.Heteroevaluación. Realizada por una persona que no es sujeto de aprendizaje. Gemelamente en la evaluación del profesor al alumno, pero también es la del alumno al profesor.
b.Autoevaluación. Es el alumno quién evalúa sus propios resultados. El alumno puede medir sus propios resultados, puede comparar con el estándar, puede indicar en la fase 4 los problemas o circunstancias, interactuar con el evaluador y emitir el juicio de evaluación. Generalmente hay algún tipo de participación del profesor.
La incorporación de alumno en el proceso de evaluación es resultado de muchas discusiones y controversias. En la evaluación tradicional, esta evaluación estaba descartada. Es difícil admitir que los alumnos puedan medir sus propios rendimientos, al margen de cualquier control externo. Para aquellos que confían en la implicación del alumno en el proceso evaluador, lo hacen porque consideran que este modelo de proceder, desarrolla los aspectos madurativos y de emancipación, a la vez que fomenta la capacidad crítica del sujeto.
La enseñanza de la EF requiere un control constante y en todas sus fases tiene finalidad formadora en el que los alumnos y profesor pueden participar conjuntamente. Bajo la aspiración de enseñar a nuestros alumnos a ser más autónomos en la corrección de sus habilidades, identificar los aspectos que desarrollan bien y los que deben mejorar, así como aprender a autogestionarse su propia actividad física. Con esto hacemos que el alumno participe en el proceso evaluador.
e.Coevaluación. Se entiende por la evaluación entre compañeros de clase. Para afianzar este proceso de coevaluación se requiere de cierto aprendizaje, en el caso de la EF viene facilitado por la utilización en nuestras clases del estilo de enseñanza recíproco. La diferencia consiste en el que el estilo de enseñanza recíproca tiene como propósito el aprendizaje y la coevaluación tiene como propósito verificar el nivel de aprendizaje. Conviene que la actuación del alumno observador se apoyen algún instrumento como puede ser, rúbricas o checklist.
-SEGÚN LA POSICIÓN
a.Externa.
Es cuando la evaluación la realiza un docente o técnico que no pertenece o está fuera del proceso docente.Tiene como propósito lograr la objetividad en la evaluación.En el ámbito educativo se presenta con tintes negativos.Para conseguir la objetividad en la práctica escolar basta con cambiar al profesor que realiza y corrige un ejercicio de examen. En EF los test son pruebas objetivas por definición y no requieren de evaluación de externos, pero en las técnicas de observación, la objetividad depende de la formación del evacuador, quizá en este momento si se pueda requerir de un externo.
B. Interna.
Es el proceso de evaluación ordinario de los centros, la evaluación queda dentro del grupo de clase con su profesor, y en la legislación se indica que será el área. Tiene la ventaja de que el alumno no sufre estrés de someterse a un profesor nuevo en el momento ya estresante de hacer la prueba de evaluación.