medios de formaciondel profe:La heterogeneidad de las aulas requiere, un esfuerzo profesional, enfrentarse a esta nueva situación. Alegre (2002) formación respecto alumnos inmigrantes:adecuada sensibilidad con los temas /aspecto aptitudinal, tener un nivel de conocimiento adecuado sobre la inmigración.Besalú (2002) concepto de atención a la diversidad como un eufemismo para referirse a los discapacitados, a los lentos, a los marginados y a los alumnos pertenecientes a minorías. García (1998:44) en una encuesta dirigida a 23 centros educativos sobre los alumnos inmigrantes es escasa.Díaz-Aguado:destaca que la mayoría de los estudios sobre profesorado y formación intercultural, se refieren a ésta como una condición determinante y una herramienta clave, a la hora de superar dificultades,Gimeno (2007) habla de crisis de la profesión docente, a la que contribuyen(.
La interacción profesor / alumno inmigrante. El techo de cristal.)
Estructura de las representaciones sociales
Moscovici (1975/1984) concibe las representaciones sociales como un todo compuesto por una estructura de tres elementos básicos, como información , y el campo de representación y represent sociales.Información
a) Información general sobre la inmigración,Información más concreta sería aquella a la que accede el colectivo a través de aquellas publicaciones b) Información más específica, aquella adquirida por propio interés, como pueda ser el conocimiento que se tiene sobre los países emisores de inmigración,libros herramientas de la clase, medios de transmitir información y conocimientos, Martínez hace referencia a la prevalencia de los libros de texto sobre otros materiales alternativos, mucho más dinámicos y diversificados, como por ejemplo los digitales. La igualdad de todos los hombres, pero se da una visión del mundo dividida en naciones, culturas y razas, las culturas minoritarias quedan marginadas, el peligro de fomentar un lenguaje racista que establece un rango de superioridad e inferioridad, de culturas-razas,y al hablar de inmigrantes se suele presentar en las imágenes población de la “África negrac) Información a la que se accede por la participación en la interacción social con docentes u otros miembros de la comunidad educativa, Los comentarios con otros profesores, sobre el comportamiento o particularidades de determinados alumnos, provocan la existencia de juicios previos al contacto con éstos, los alumnos son etiquetadosCampo de representación: El discurso docente,Van Dijk (2003) concibe el discurso como una de las prácticas sociales más importantes condicionadas por las ideologías, aprendidas al interaccionar con otros miembros del grupo;
son creencias sociales compartidas,compartir factores de otras ideologías, el considera que las ideologías forman las representaciones sociales de las creencias compartidas de un grupo y funcionan como el marco de referencia que define la coherencia global de estas creencias inferir opiniones sociales nuevas ante situaciones nueva,el advierte de la importancia de la institucionalización de la ideología para que tenga efecto una reproducción eficiente. Considera la escuela y los medios de comunicación como las instituciones ideológicas más influyentes de la sociedad Kaplan (1997) defiende la hipótesis de que los profesores construyen representaciones sociales sobre los alumnos a partir de propiedades objetivas que los caracterizan y de su subjetividad, es decir, de sus predisposiciones y esquemas de percepción, fruto de su experiencia y de la interacción con los demás.La escuela:
Contexto social y representaciones sociales
la escuela es un lugar para la creación de representaciones sociales, que es una realidad social en la que los actores ponen en práctica sus conocimientos previos, sobre la interacción en la vida cotidiana, relación dominada por una jerarquía de poder . Es marco de socialización, transmisor de valores, normas y pautas de comportamiento,La representación social está determinada por el contexto en el que se configura y,por la existencia de diferentes grupos sociales que pudieran.Herlyn (1984) fundamentación de esta circunstancia en el aula; estudiar el grupo en los procesos de enseñanza y aprendizaje en la escuela, concibe a la escolar como un grupo, características : varias personas reunidas con un fin determinado, la existencia de unas normas para alcanzarlo, de diferentes roles y tareas asociadas a éstos, e incluso una posición jerárquica de sus miembros, en función de la relación que mantienen (profesor–
Alumnos), en función de su rendimiento (organización jerárquica subjetiva del profesor). Dentro de la clase se forman diferentes “subgrupos” de alumnos, el profesor pertenece, el grupo de los docent,el docente como un representante de otro grupo exterior al que interactúa en el aula, pero con la capacidad de influir en esta relación, Duveen y Lloyd (1993) analizan como tiene lugar la transmisión de las representaciones sociales mayoritarias o dominantes,utiliza en la interacción con éstos, otorgando un trato diferenciado, en función de su participación en unas u otras representaciones, Vayreda (1997) , presenta la siguiente recopilación:De la propia interacción con los alumnos,De forma indirecta, La experiencia anterior,El atractivo físico,Expectativas,El tipo de lenguaje ,El estatus sociofamiliar