1. Identificación y Abordaje de la Violencia contra la Infancia
La protección de la infancia y la adolescencia implica garantizar entornos seguros y saludables, respetando el interés superior del menor.
Toda la sociedad es responsable de la protección de los niños.
La Ley Orgánica de Protección Integral a la Infancia y la Adolescencia frente a la Violencia (LOPIVI) busca erradicar la violencia contra la infancia mediante sensibilización, prevención y detección precoz.
Las familias tienen la responsabilidad primordial de prevenir situaciones de desprotección. Los poderes públicos deben apoyar a las familias para garantizar el cumplimiento de sus obligaciones parentales.
Conceptos Clave de Desprotección Infantil
La desprotección infantil abarca situaciones de desamparo, circunstancias familiares y situaciones de riesgo.
Situación de Desamparo
Se produce por incumplimiento o inadecuado ejercicio de los deberes de protección, privando al menor de la necesaria asistencia moral o material.
Ejemplos de desamparo:
- Abandono, malos tratos, abusos sexuales.
- Negligencia grave.
- Ausencia de escolarización.
- Inducción a la mendicidad o explotación.
Guarda Voluntaria
En circunstancias familiares graves, los progenitores o tutores pueden solicitar que la entidad pública asuma la guarda del menor por un tiempo máximo de dos años.
2. Factores de Riesgo y Situaciones de Desprotección
Situación de Riesgo
Ocurre cuando se combinan circunstancias que ponen al menor en desventaja, afectan su bienestar o vulneran sus derechos. Estos factores pueden deberse a los padres, al propio menor, a la familia o al entorno social.
A) Factores Relacionados con los Progenitores
- Padres que no saben o no pueden ejercer su función educativa.
- Padres muy jóvenes, con problemas psicológicos o discapacidad intelectual.
- Antecedentes de maltrato en su propia infancia.
- Consumo de alcohol, drogas o conductas delictivas.
- Falta de recursos emocionales o educativos.
B) Factores Relacionados con los Menores
- Niños con enfermedades crónicas o discapacidades.
- Menores prematuros o con retraso en su desarrollo.
- Hijos que no cumplen las expectativas de los padres o son considerados “rebeldes”.
- Menores con identidad u orientación sexual diversa (homosexuales, bisexuales o trans).
C) Factores Relacionados con la Familia
- Familias desorganizadas (divorcios, muertes, ausencias, duelos mal gestionados).
- Aislamiento social o rechazo por parte del entorno.
- Crisis económica, falta de vivienda o cambios continuos de domicilio.
- Familias muy rígidas o autoritarias que exigen demasiado a los hijos.
D) Factores Sociales, Económicos y Culturales
- Pobreza, desempleo o falta de recursos.
- Viviendas en malas condiciones o entornos insalubres.
- Falta de apoyo institucional a familias vulnerables.
- Normalización de la violencia en la sociedad.
Definición de Maltrato
El maltrato es cualquier forma de abuso o desatención que afecte a un menor de dieciocho años. Incluye maltrato físico o afectivo, abuso sexual, desatención, negligencia y explotación.
Autores de Maltrato
a) Familiares
Es el más común. El agresor suele convivir con el menor, por ello este no pide ayuda. A veces el niño no denuncia por miedo, vergüenza o dependencia emocional. El agresor puede amenazarlo o hacerle creer que el abuso es algo normal.
b) Fuera del Ámbito Familiar
Ocurre en lugares como la escuela, actividades extraescolares o espacios públicos. Es importante que los padres conozcan los entornos y las personas que rodean a sus hijos.
c) Institucionales
Se da cuando una institución no actúa ante una sospecha o caso de maltrato. Ejemplo: si un profesional (un médico) detecta indicios y no lo comunica a las autoridades.
d) Sociales
La sociedad puede ser causante de maltrato cuando genera entornos inseguros, insalubres o violentos para los niños (por ejemplo, pobreza extrema o contenidos inapropiados).
3. Clasificación y Tipos de Maltrato Infantil
- Maltrato Intrauterino: Acciones intencionadas de la madre para interrumpir el embarazo o dañar al feto (adicción a sustancias, esfuerzo físico excesivo, ingesta inadecuada de alimentos).
- Negligencia: Falta de respuesta a las necesidades básicas del menor o abandono.
- Explotación Laboral: Utilización del menor para obtener beneficios económicos.
- Maltrato Físico: Acciones voluntarias que causan daño físico o lesiones.
- Síndrome de Münchhausen por Poderes: Uno de los padres finge o induce enfermedades en el niño.
- Maltrato Psicológico, Verbal o Emocional: Agresión a las necesidades emocionales y afectivas (rechazo, insultos, amenazas, terror, privación de cariño, aislamiento, castigos sin sentido, descalificación).
- Abuso Sexual: Utilización de un menor para estimulación sexual.
- Bullying: Maltrato físico o psicológico entre iguales en el ámbito escolar.
- Maltrato Digital o Ciberacoso: Maltrato a través de redes sociales y entornos digitales.
4. Indicadores de Detección del Maltrato
Indicadores Físicos
- Magulladuras, moretones, quemaduras.
- Dolor recurrente.
- Falta de higiene.
- Desarrollo físico impropio para la edad.
- Ropa inadecuada o descuidada.
Indicadores Comportamentales
- Preocupación excesiva por las reacciones de los demás, desconfianza.
- No querer ir a casa, pedir comida.
- Demanda excesiva de afecto o, por el contrario, aislamiento.
- Cansancio, agresividad, tristeza, baja autoestima.
- Regresiones (como enuresis o conductas infantiles).
- Mutismo selectivo.
Indicadores Familiares
- No establecen relaciones con los educadores, no acuden a las citas.
- Restan importancia al mal comportamiento del menor.
- Autoritarismo o uso habitual del castigo físico.
- Fomento del absentismo escolar.
- Exigencia desmedida.
- Padres ausentes o hijos descuidados.
- Diferencias marcadas en el trato entre los hijos.
- Distanciamiento afectivo, privación de oportunidades educativas.
5. Sensibilización y Prevención del Maltrato en el Ámbito Educativo
Acciones de Sensibilización
- Concienciar a la sociedad sobre los derechos del niño y la protección del menor.
- Campañas sobre el uso responsable de internet.
- Información accesible para los menores, adaptada a su edad.
- Informar a los alumnos sobre los procedimientos para comunicar situaciones inadecuadas.
- Los educadores deben observar y analizar la realidad, interpretar indicadores de desprotección y diseñar la actuación más adecuada. La detección precoz es crucial. Registrar las observaciones en fichas, cuadernos de incidencias o diarios de campo.
Acciones Preventivas en Centros Educativos
- Educar en valores morales y éticos.
- Entrenar la gestión de la frustración.
- Dar a conocer y valorar las emociones y la autoestima.
- Conocer la existencia del Defensor del Menor.
- Conocer la ayuda de otros profesionales (psicólogos, trabajadores sociales).
- Explicar a los niños qué es el maltrato y cuándo deben dar la voz de alarma.
6. Protocolo de Actuación ante la Sospecha de Maltrato
Protocolo de Actuación en Centros Educativos (Artículo 34 de la Ley)
- Contar con protocolos conocidos y respetados por toda la comunidad educativa.
- Iniciar el protocolo inmediatamente al detectar indicios de violencia.
- Seguir el protocolo en cuanto a actuaciones, comunicación y coordinación de profesionales.
- Se deben considerar actuaciones específicas en caso de discapacidad, problemas de neurodesarrollo, salud mental, edad, prejuicios raciales, orientación sexual, identidad de género y uso de nuevas tecnologías.
- Cada centro educativo debe tener un Coordinador de Bienestar y Protección del Alumnado.
Pasos a Seguir en los Centros Educativos
- Detección: Observar y recopilar información detallada.
- Información: Avisar a la dirección, al coordinador de bienestar y al equipo de orientación. Avisar a la familia solo en caso de maltrato extrafamiliar (si la familia no es la agresora).
- Notificación: Valorar la urgencia y notificar siguiendo los modelos de la Comunidad Autónoma. En caso urgente, avisar inmediatamente a servicios sanitarios, sociales y policía.
- Actuación: Coordinación de todos los servicios implicados para crear un plan de actuación integral.
- Seguimiento o Intervención Educativa: Elaboración de informes de seguimiento en coordinación con los servicios implicados.
Funciones del Coordinador de Bienestar y Protección
- Promover planes de formación sobre prevención, detección precoz y protección.
- Coordinar casos que requieran intervención de servicios sociales.
- Identificarse como referente para la comunicación sobre posibles casos de violencia.
- Promover medidas de bienestar y la cultura del buen trato.
- Fomentar métodos pacíficos de resolución de conflictos.
- Informar sobre protocolos de prevención y protección.
- Fomentar el respeto a alumnos con discapacidad o vulnerabilidad.
- Coordinar el plan de convivencia del centro.
7. Mitos y Falsas Creencias sobre el Maltrato Infantil
- El maltrato infantil es poco frecuente. (Es más común de lo que se cree).
- En una misma familia no pueden cohabitar la violencia y el afecto. (Sí pueden coexistir).
- Azotes o bofetones puntuales no son maltrato. (Nunca deben ser aceptados, son formas de violencia).
- Gritar o insultar no es maltratar. (Sí lo es, constituye maltrato psicológico).
- Las mujeres no maltratan. (También lo hacen).
- El maltrato solo ocurre en familias de clase baja. (Ocurre en todas las clases sociales).
- Los agresores son adictos o enfermos mentales. (No siempre).
- Solo hay maltrato si es intencionado. (La negligencia también es maltrato).
- Las personas maltratadas serán maltratadoras. (No siempre, aunque el riesgo aumenta).
- El abuso sexual solo ocurre con niñas. (Ocurre con ambos géneros).
- Las familias con malos tratos son desorganizadas. (A menudo intentan dar una imagen de unión y normalidad).
- Las denuncias solo se hacen en casos graves. (Deben realizarse ante cualquier sospecha).
- Las madres que callan son maltratadoras encubiertas. (A menudo están amenazadas o son víctimas de violencia de género).
- Los niños magnifican los hechos. (Si un menor verbaliza maltrato, se debe investigar y tomar en serio).