Literatura de tradición oral
Literatura oral: literatura popular y anónima que vive en las variantes
La literatura oral es una forma básica y esencial en la vida de un niño pequeño, ya que la palabra está impregnada de afectividad, ejerce una gran fascinación, le incorpora a una cultura y le otorga signos de identidad. Invita al niño a un viaje emocional y mental que le acerca a la imaginación literaria.
Denominamos literatura de tradición oral a la palabra como vehículo de emociones, en estructuras, formas, motivos y temas recibidos oralmente por una cadena de transmisores depositarios y, a su vez, reelaboradores.
Características principales:
- Pertenece a un contexto cultural.
- Es transmitida oralmente.
- Se ciñe a la poética oral y sus procedimientos.
- Incluye variantes (que surgen por reducción, ampliación o sustitución).
- El autor es anónimo.
La variación es un proceso de creación que significa apropiación y recreación de procedimientos y estructuras literarias orales en una experiencia cotidiana y vivida.
Los primeros contactos con la literatura de tradición oral
El niño empieza su relación con la literatura por vía oral desde el momento de su nacimiento; por tanto, iniciará la escuela con conocimiento y práctica de cierta parte de la literatura de tradición oral. El juego y el folclore han ido siempre unidos. Los elementos metafóricos del folclore nutren la imaginación del niño y promueven su creatividad, permitiendo que desarrolle gusto por la lectura antes incluso de empezar a leer.
El folclore oral en la educación integral infantil
Objetivos educativos:
- Lingüísticos: Adivinanzas y trabalenguas son actividades que, de modo natural, se inducen de la práctica de este folclore oral, siendo eficaces para entender peculiaridades idiomáticas.
- Estéticos: Oportunidad para iniciar la educación estética escolar.
- Éticos: Afianzan los sentimientos altruistas y ponen los cimientos de la conducta moral.
- Sociológicos: El folclore ensancha los objetivos sociológicos de los valores éticos.
- Psicológicos: Se potencian la observación, la atención y la memoria, dando respuesta a sus interrogantes.
- Lúdicos: Propiciamos que el niño se habitúe a ocupar acertadamente su tiempo libre, evitando el aburrimiento.
- Interdisciplinares: El folclore sirve de apoyo en otras disciplinas.
El folclore como fuente de actividades lingüísticas escolares
a) Con el cancionero:
- Juego, ritmo y movimiento.
- Comprensión y análisis de estructuras elementales.
- Lecturas expresivas de poemas relacionados con el folclore.
- Comentario de textos y acercamiento a elementos del poema.
- Jugar con el lenguaje y ejercicios sobre poemas incompletos.
b) Con los cuentos populares:
- Recrear textos con variantes fónicas y temáticas.
- Sincronizar el texto basándonos en el ritmo.
- Provocar diversas soluciones a un cuento.
- Reconocer campos semánticos, antónimos y sinónimos.
Literatura Infantil y Juvenil (LIJ)
LIJ y lectura escolar
- Contribución a la educación literaria: La LIJ permite la iniciación en el diálogo cultural, aporta modelos de conducta y valores. El desarrollo de las competencias lingüísticas y literarias es prioritario.
- Peligro de una excesiva escolarización: Se ha consolidado editorialmente, pero a menudo es un pretexto para la actividad escolar reglada, despreciando el acto de lectura.
- Presencia de libros no literarios: La frontera entre el libro útil y el libro inútil debe estar bien delimitada, evitando asociar utilidad solo a tareas escolares obligatorias.
Características de la LIJ
- Contenidos: Elementos no normales, personificación, ausencia de complicaciones temáticas, carga afectiva, simbolismo y protagonistas niños o adolescentes.
- Técnica y estructura: Acción en tres partes, esquematismo, personajes rígidos, descripciones breves, diálogos rápidos y estructuras repetitivas.
- Formas: Claridad, sencillez, ritmo vivo y poesía de arte menor.
- Ediciones: Ilustraciones profusas, importancia de los paratextos y extensión corta o media.
Literatura clásica, tradición oral y LIJ
Los textos clásicos en la escuela
La lectura de los clásicos
Los clásicos son libros leídos con veneración, sugestivos e invitan a la relectura. No son fáciles y requieren reposo y empeño. La escuela debe orientar estas lecturas para que el alumno descubra obras maravillosas.
Por qué leer los clásicos en la escuela
Ana María Machado destaca el derecho al acceso al patrimonio literario. Teresa Colomer subraya la responsabilidad de la escuela en favorecer el acceso a la tradición cultural.
Obras clásicas, adaptaciones y lecturas fragmentadas
Los clásicos contienen cultura, son modelos de escritura y forman el imaginario. Deben leerse en la edad adecuada. La formación literaria debe fomentar la intertextualidad mediante:
- Adaptaciones: Deben ser rigurosas y servir como preparación para el texto original.
- Lecturas fragmentadas: Estrategia de episodios con vida propia que facilitan la aproximación dialógica a los clásicos.