Principio pedagógico



-Autoconciencia personal (yo consciente): aquel que te permite darte cuenta de que tienes emociones y sentimientos. Es capaz de conocer y
asumir lo que eres. (Autocontrol, retroalimentación)
-Autovaloración personal (yo constructivo): consiste en saber que tú tienes una identidad, tanto personal como profesional (autoestima y egocentrismo)
-Autoconfianza personal (yo seguro): aquel que confía en sí mismo. Se resume en la idea de que cada uno merece su propia felicidad (egocentrismo, autovaloración)
-Autonomía personal (yo protagonista): un yo que quiere intentar que todo el mundo sepa que existe de una forma buena y sin egocentrismos (protagonismo)
-Relación con los demás (yo social): un yo en continua relación con los demás, que le gusta la comunicación (sociabilidad, ser extrovertido)
-Relación con la institución (yo institucional): un yo que siempre respeta todos los ámbitos, ya sea en cuanto a personas o a normas (respeto a las normas)
-Relación con la tarea (yo eficaz): un yo apasionado por el trabajo y que quiere que todas las normas y tareas se cumplan (motivación, realización, ejecución)
-Realización sociopersonal (yo proyecto): un yo que le gusta tener aspiraciones tanto de un modo personal individual como social. (Aspiración, ambición)
-Fin estético-corporal (el cuerpo inteligente): este fin se resume como que el fin de todos es la salud biológica, de modo que estemos bien tanto emocionalmente
como físicamente. (Gusto por arreglarse, bienestar físico)

-Organización

El objetivo es diseñar y planificar la enseñanza, las posibles tareas
para conseguir una buena organización de la clase es llevar la clase planificada de
casa previamente y no improvisar lo que vamos a enseñar

-Comunicabilidad

El objetivo es hacer la enseñanza lo más compresible posible.

-Motivación

El objetivo es estimular el aprendizaje y hacer penar al alumno.
.

-Control comportamental

El objetivo es gestionar el aula globalmente.

-Interacción

Su objetivo es el contacto verbal y no verbal con los alumnos

-Evaluación

Su objetivo es valorar la consecución de los conocimientos
y procedimientos..

Autoformación:

el objetivo es la formación permanente del maestro.

1) Aprendizaje como adquisición de conductas:
-El aprendizaje se realiza a través de la práctica, insistiendo en esta por medio de la repetición,
la mayoría de las veces de forma mecánica
-El profesor programa sistemáticamente la acción de enseñanza que va a realizar
-La evaluación ha de ser lo más objetiva posible, teniendo en cuenta las manifestaciones
comportamentales de los aprendizajes de los alumnos
-Utiliza de manera frecuente la exposición de modelos positivos para que los alumnos lo imiten
-El profesor tiene un control de los antecedentes que puedan influir en los aprendizajes: agrupación
de alumnos, clima de la clase,…


2) Aprendizaje como adquisición de conocimientos:
-Su parte central es el libro de texto y tiene que seguir al pie de la letra el currículum
-La estrategia de enseñanza es la expresión oral ante la cual el alumno ha de sentarse a
escuchar atentamente la explicación expuesta y recogerla de manera más reproductiva posible
-Las clases son teóricas con un alto componente conceptual
-La acción del alumno para realizar el aprendizaje se sustenta en la memorización de lo aprendido
a través de la repetición
-El sistema de evaluación está basado en la exposición de contenidos que se retiene en la memoria
-Lo importante es la cantidad de conocimientos que se retiene en la memoria
Se plantean ejercicios para que los alumnos entrenen su capacidad memorística3) Aprendizaje como

elaboración de significados
-El profesor promueve para que el alumno desarrolle estrategias de aprendizaje
y técnicas de trabajo intelectual como son el resumen, subrayado,…

El profesor parte de los conocimientos previos del alumno, para desde ahí ofrecer la
nueva información. Para ello utiliza antes de comenzar la clase una prueba de reconocimiento
-El profesor aprovecha los errores que pueda cometer el alumno en su aprendizaje para
reutilizarlos y así y reconducirlos hacia un aprendizaje productivo
-El profesor fomenta a que los alumnos elaboren, con sus propias palabras la información
expuesta en los manuales
-El profesor da mayor importancia en el proceso de adquisición de conocimientos,
a la investigación y al descubrimiento que realice el alumno
-En los momentos que el profesor utiliza la ejemplificación oral, debe hacerlo con
ejemplificaciones
-El tipo de evaluación se centrara en un continuo de preguntas de elaboración personal
y supuestos prácticos donde se vea que se han comprendido los contenidos

4) Aprendizaje como construcción de sentidos
-El profesor trabaja los contenidos desde el contacto directo con el entorno socio cultural del alumno
-Fomenta la interacción y cooperación entre los alumnos
-La corrección de pruebas evaluativas se hace de manera colectiva y cooperativa
-La clase se organiza en mesas agrupadas con carácter flexible el trabajo en grupo es la tónica general
-Se realizan de manera frecuente excursiones y salidas fuera del aula
-Se propicia la colaboración entre alumnos más aventajados y los de ritmo más lento
-Se explican contenidos situándolos siempre dentro de un contexto de sentido, es decir m se explica
desde él para que y el por qué y el donde
5) Aprendizaje como construcción integral de la persona

Mandamiento 1


principio vivencial (partirás de los intereses,
conocimientos y experiencias previas de tu alumnado)
Pecado 1: desvivificacion

Mandamiento 2


Principio contextual (ayudaras a tu alumnado
a conocer llevándolo a donde se produce el conocimiento)
Pecado 2: descontextualización

Mandamiento 3


Principio activo (sabrás que el aprendizaje no
es algo que le ocurre sin querer al alumnado, por lo que
intentaras que aprendan haciendo)
Pecado 3: desmovilización

Mandamiento 4


Principio procesual (el aprendizaje son caminos
y no metas, por lo que ayudaras en el proceso de construcción
de conocimiento)
Pecado 4desactualizacion

Mandamiento 5


Principio de planificación (debes evaluar lo
enseñado y enseñar lo programado, los alumnos deben conocer
tu planificación docente)
Pecado 5: desfuturizacion

Mandamiento 6:


principio de probabilidad de éxito (el éxito de
tus alumnos es tu éxito, aunque sus fracasos también lo serán
puesto que le habrás puesto un grado mayor de complejidad a
los contenidos)
Pecado 6: desesperanza

Mandamiento 7


Principio interactivo (defenderás que lo más
humano es saber que existen relaciones y hay que aprender
a socializarse)
Pecado 7: desocializacion

Mandamiento 8:


principio participativo (comprometerás tanto al
alumnado como sea posible, ya como tu estas comprometido
con enseñar)
Pecado 8: desimplicación

Mandamiento 9:


principio innovador (fomentarás la capacidad
creativa de los alumnos planteando tareas abiertas)
Pecado 9: deshumanización

Mandamiento 10


Mediocre alumno, el que no sobrepase a su maestro
Principio de superación: todo buen profesor debe intentar que cuando
se acabe lo explicado, si lo ha hecho bien, el alumno debe superar a
su maestro, si esto ocurre, es que todo ha sido favorable. Desde
el punto de vista de ambos, la satisfacción es doble, por un lado
la de haber superado a tu maestro y la sensación de autorrealización
personal del maestro al saber que con su explicación ha conseguido
formar a alguien mejor que él
Pecado 10 : mediocridad, significa que todo alumno debe intentar
superarse y no quedarse estancado para poder mejorar sus conocimientos.

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