TEMA 1
:: Las materias que no aparecen en la legislación del estado pasarán a regularse por las Comunidades Autónomas.
Estado:
fija las enseñanzas mínimas para toda España (currículum básico).
Comunidades Autónomas
: fijan el resto del currículum, siempre de acuerdo a la normativa estatal.Ley: norma votada por el parlamento.
Ley orgánica
: ley que regula determinados derechos.
Real decreto
: son disposiciones aprobadas por el poder ejecutivo que desarrollan una parte determinada de una ley, y siempre ajustándose a los principios generales que marca esa ley, ya que su rango jurídico es menor.
Órdenes
: normas emitidas por la consejería/ministerio, y nunca pueden contradecir lo estipulado en una ley o decreto.-Ley Orgánica de Educación (LOE)
Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE
): Constituye el marco general de la legislación educativa española.
Currículum:
Elementos que determinan el proceso de enseñanza-aprendizaje. Objetivos. Competencias (capacidades para integrar los contenidos propios, para la realización de las actividades. Contenidos (contenidos, habilidades y destrezas que contribuyen al logro de los objetivos y competencias). Metodología didáctica (descripción de las prácticas docentes como la organización del trabajo). Estándares y resultados de aprendizaje evaluables. Criterios de evaluación.
La competencia comunicativa:
es la capacidad de una persona para comportarse de manera eficaz y adecuada en una determinada comunidad de habla. Implica respetar la gramática y la descripción lingüística (léxico, fonética, semántica)
Objetivos primaria
Lengua tienen como objetivo el desarrollo de la competencia comunicativa, entendida como; pragmática, lingüística, sociolingüística y literaria. Conocer y utilizar la lengua y desarrollar hábitos de lectura. Adquirir una lengua que permita expresar, elaborar mensajes sencillos y desenvolverse en situaciones cotidianas (enfoque comunicativo). Y usar la lengua como instrumento esencial para el aprendizaje del resto de áreas.
Competencias
: Comunicación lingüística, competencia matemática y competencia básica en ciencia y tecnología, competencia digital, aprender a aprender, competencias sociales y cívicas, sentido de iniciativa y espíritu emprendedor, conciencia y expresiones culturales.
EL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA EN EL REAL DECRETO:
BLOQUE 1.COMUNICACIÓN ORAL: ESCRIBIR Y ESCUCHAR.Situación de comunicación espontánea usando un discurso ordenado y coherente. Expresión y producción de textos orales según su tipología (expositivos, narrativos…). Dramatizaciones de textos literarios. Escuchar, recoger datos, preguntar (encuestas y entrevistas).
BLOQUE 2
COMUNICACIÓN ESCRITA: LEER.Comprensión de textos leídos en voz alta y en silencio. Lectura de distintos tipos de texto. Hábito lector. Identificación y valoración crítica de los mensajes y valores transmitidos por el texto. Uso de la biblioteca. Selección de libros según el gusto personal.
BLOQUE 3
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COMUNICACIÓN ESCRITA: ESCRIBIR
.Producción de textos para comunicar conocimientos, experiencias. Creación de textos utilizando el lenguaje verbal y no verbal con intención informativa. Revisión y mejora del texto. Aplicación de las normas ortográficas y signos de puntuación. Dictados.
BLOQUE 4. CONOCIMIENTO DE LA PALABRA
.Reconocimiento de las distintas clases de palabras y explicación reflexiva de su uso en situaciones concretas de comunicación. Clases de nombres: comunes, propios, concretos… Ortografía: utilización de las reglas básicas. Las variedades de la lengua.
TEMA 2
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Adquisición:
Es un proceso espontáneo e inconsciente de internalización de un sistema lingüístico (entendido como un conjunto de niveles de representación que poseen unidades y reglas de combinación de esas unidades) como consecuencia de la exposición del individuo al uso natural de una lengua por una comunidad.
Aprendizaje
Es un proceso consciente que se produce a través de la instrucción formal e implica un conocimiento explícito de la lengua como sistema. Es por tanto la internalización de un sistema lingüístico por parte de un individuo mediante la reflexión sistemática y guiada de sus elementos.
Enfoque
Teorías sobre la naturaleza y el aprendizaje de la lengua que determinan los principios metodológicos y las prácticas de enseñanza.Modo particular de entender la enseñanza y el aprendizaje.Deja libertad respecto a la puesta en práctica.Es más amplio que el “método”.
Método:
Está relacionado con un enfoque determinado por las teorías subyacentes.Su organización está condicionada por un diseño particular que enlaza la teoría con la práctica. En el diseño se tienen en cuenta los objetivos, la selección y organización del contenido, los tipos de tareas y actividades y el papel de los participantes. • Se lleva a la práctica a través de un procedimiento.Obliga a los profesores y a los estudiantes a seguir unos pasos muy determinados en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Apenas deja espacio para la toma de decisiones y variaciones en la práctica concreta de la clase.
Def. Competencia comunicativa:
Lengua como instrumento de comunicación. No es suficiente con dominar sus estructuras gramaticales, sino que hay que conocer las reglas sociales, culturales y psicológicas que rigen el uso del lenguaje. (Dell.Hymes)conjunto de conocimientos y destrezas/ habilidades que permiten que un hablante actúa comunicativamente de forma eficaz y adecuadamente en una situación concreta de comunicación que se da en el seno de una determinada comunidad de habla. Es una macrocompetencia.
Def. Comunicación:
proceso que se lleva a cabo con un propósito concreto, entre unos interlocutores concretos, en una situación concreta. Para el dominio de la lengua y la comunicación se usa el enfoque comunicativo.
Enfoque comunicativo:
la lengua se utiliza en un contexto social y su uso debe ser adecuado en función del contexto, el tema y los participantes. Ejercicios de clase con situaciones reales, 4 habilidades lingüísticas de la comunicación (comprensión y expresión, oralidad y escritura), gramática como medio para la comprensión, importancia al contenido, estudia la estructura semántica y formal de los textos, comentario de texto, trabajan una lengua real y contextualizada,
participación libre, trabajos en grupos y pareja
Metodología:
Una metodología logocéntrica y deductiva centrada en la transmisión de contenidos formales, normativos, gramaticales, textuales, mediante explicaciones, demostraciones y ejercitaciones coherentes, partiendo de la base de que la teoría será aplicada por el aprendiz. Una metodología analítica, funcional o estructural que supone realizar actividades puntuales para mejorar microhabilidades y destrezas.
TIC en primaria:
fuente de recursos importantísima, favorece la asimilación de los contenidos y optimiza su presentación, numerosos software para diseñar actividades interactivas, favorece la consulta de los materiales, permite crear nuevos formatos. Favorece la interacción profesor-alumno, favorece la asimilación de contenidos y optimiza su presentación y facilita la elaboración de nuevos materiales y recursos didácticos.