El Tutor y la Acción Tutorial
La labor tutorial es inseparable de la acción docente. Se lleva a cabo con un grupo de alumnos, enfocándose en la ayuda y orientación.
Perfil y Características del Tutor
- Empatía y sensibilidad.
- Actitud positiva ante el alumno.
- Mediador en conflictos.
- Madurez personal.
- Buen comunicador.
- Conocimientos pedagógicos.
- Conocedor del currículum de la etapa educativa.
Ámbitos de la Acción Tutorial
1. Alumnado: Ámbito más directo y continuo
A. Intervención Grupal
- Principio de curso: Acto de acogida, acordar normas.
- A lo largo del curso: Actos de convivencia, adaptaciones curriculares.
- Final de curso: Evaluación del grupo y memoria final.
B. Intervención Individual
- Principio de curso: Obtener información del alumno, conocer el tipo de relación con otros alumnos, motivaciones.
- A lo largo del curso: Conocer el nivel de integración del niño en clase.
- Final de curso: Evaluación individual.
2. Familia: Papel de cooperación
- Principio de curso: Explicación de aspectos de funcionamiento (horario, metodología), realización de entrevistas, conocer la situación socioeducativa del alumnado.
- A lo largo del curso: Informar periódicamente mediante informes, reuniones grupales o entrevistas individuales.
- Final de curso: Informar sobre el desarrollo del curso, realizar informes de evaluación y memoria final.
3. Otros Profesionales
Informar, conocer y colaborar con estos profesionales:
- Equipos de atención temprana.
- Equipos de orientación.
- Maestros de apoyo y maestros de educación especial.
Funciones del Tutor
- Desarrollo del POAT (Plan de Orientación y Acción Tutorial).
- Proceso de evaluación de alumnos.
- Atender a las dificultades de aprendizaje del alumnado.
- Facilitar la integración de los alumnos en el grupo y fomentar su participación.
- Orientar a alumnos sobre posibilidades educativas.
- Colaborar con la orientación del centro.
- Encauzar problemas e inquietudes del alumnado.
- Informar a padres/tutores de todo lo que les concierne.
- Facilitar la cooperación educativa entre profesionales y padres.
- Atender y cuidar al alumnado en el recreo y en otras actividades no lectivas.
Plan de Orientación y Acción Tutorial (POAT)
Es un instrumento pedagógico que articula, a medio y largo plazo, un conjunto de actuaciones de los equipos docentes y del centro educativo relacionadas con la acción tutorial y la orientación.
Elaboración y Componentes del POAT
Lo elabora cada centro según las directrices establecidas por su equipo técnico de coordinación y el asesoramiento del orientador.
Elementos clave del POAT:
- Objetivos generales del centro en relación con la orientación y acción tutorial.
- Programa de actividades de tutoría con cada ciclo.
- Aula de apoyo, acogida y tránsito entre etapas educativas.
- Medidas de acogida e integración.
- Coordinación de los miembros de equipos docentes.
- Estrategias para facilitar la comunicación y colaboración con familias.
- Recoger y organizar los datos académicos y personales del alumno.
- Colaboración con servicios y agentes externos.
- Procedimientos para el seguimiento y evaluación.
Participación Familiar en el Centro Educativo
Vías de Participación Familiar
- Consejo Escolar: Compuesto por el director/a, jefe/a de estudios, secretario/a, representante del ayuntamiento, profesorado, padres y alumnado elegido. Realiza funciones administrativas (aprobar el presupuesto, gestionar conflictos disciplinarios).
- Asociación de Madres y Padres de Alumnos (AMPA): Colaboran en actividades escolares, promueven la participación y son informados del funcionamiento del centro.
- Delegados de Padres y Madres: Elegidos cada curso escolar por los propios padres o representantes legales. Realizan labores de mediación entre los miembros de la comunidad educativa.
- Escuelas de Padres y Madres: Pretenden ofrecer a los padres elementos que contribuyan a su enriquecimiento y formación, compartiendo experiencias.
- Comunidades de Aprendizaje: Proyectos de transformación sociocultural de un centro y de su entorno basados en el aprendizaje colaborativo.
Problemas en la Colaboración Familia-Escuela
- No compartir criterios y esfuerzos entre familia y educadores.
- Conflictos de competencias entre padres y profesorado.
- Padres que solo acuden cuando hay problemas.
- Comodidad o indiferencia de padres o docentes.
- Falta de tiempo para la participación.
- Actitudes de desconfianza mutua y prejuicios.
- Falta de preparación o intentos anteriores fallidos.
- Olvidar el verdadero motivo de su relación: la educación del alumno.
Actitud Recomendada del Profesorado
- Respeto y apertura, asumiendo que su línea educativa no es la única.
- No imponer estilos educativos.
- Contemplar el derecho a la autonomía del docente y de la familia.
- No herir la autoestima de padres o alumnos.
- Eludir la rivalidad con la familia.
Niveles de Implicación Familiar
1. Nivel Básico
- Intercambio de información: Contactos cotidianos en la entrada y salida del aula, trabajos de los niños, entrevistas, cuestionarios, informes individuales, notas informativas.
- Intercambio de carácter general: Información escrita (carteles, circulares) y reuniones.
2. Nivel Superior
- Participación Esporádica: Situaciones concretas a lo largo del curso (compañía en el aula durante el periodo de adaptación, actividades puntuales, cumpleaños de cada niño, salidas extraescolares, organización de fiestas del centro).
- Participación Sistemática: Apoyo en el aula de los padres en una actividad de forma regular y estable (talleres).
- Otras formas: No requieren el contacto directo con los niños, sin presencia en el aula (taller de elaboración de material).
Beneficios de la Implicación Sistemática:
- Atención más individualizada.
- Fomenta la participación.
- Observación de modelos de relación.
- Las familias conocen el tipo de experiencia educativa del hijo.
- Enriquece su visión del niño.
- Obtención de modelos educativos del tutor.