1. Definiciones Clave en Educación Infantil
Atención Temprana
Conjunto de intervenciones dirigidas a la población infantil de 0-6 años, a la familia y el entorno, que tienen por objetivo dar respuesta lo más pronto posible a las necesidades transitorias o permanentes que presentan los niños con trastornos en su desarrollo o que tienen el riesgo de padecerlos.
Programación Adaptada
Consiste en la adaptación de la programación decidida para el grupo a las necesidades de los niños con necesidades especiales, de manera que se les pueda dar una respuesta eficaz desde la propia aula.
Evaluación Curricular
Consiste en la valoración de las capacidades del niño o niña respecto de los objetivos de la programación.
Plan Individualizado
Recoge el conjunto de ayudas, apoyos y adaptaciones que el alumno pueda necesitar en los diferentes momentos y contextos escolares.
2. Niveles de Adaptación Curricular
Adaptaciones en el Acceso: Son las adaptaciones relacionadas con la accesibilidad y están relacionadas con la provisión de recursos especiales que permitan el acceso al currículo, sin que este se vea afectado. Esto se refiere a la modificación de los espacios, la accesibilidad de los recursos materiales o personales, etc.
Adaptaciones No Significativas: Requieren el ajuste de algunos aspectos de la programación, por ejemplo, en la temporalización o en la priorización de ciertos contenidos.
Adaptaciones Significativas: Suponen cambios importantes en la programación, por ejemplo, adaptar los objetivos para que sean funcionales, ya sea adaptándolos a las capacidades elementales que puedan alcanzar o adoptando objetivos que no estén contemplados en el currículo. Nunca deberán plantearse objetivos o esperar resultados que difícilmente se puedan alcanzar.
3. Características de las Actividades en la Programación
Aspectos Previos a Tener en Cuenta
- Deben corresponder al nivel de desarrollo de los niños y niñas a quienes van dirigidas.
- Deben estar conectadas con el mundo del pequeño, tanto el entorno real como el imaginario, para potenciar su curiosidad e interés.
- Deben motivar la exploración infantil de sí mismos y de su entorno, ofreciéndoles posibilidades de explorar, manipular y experimentar.
- Deben favorecer la comunicación y la relación interpersonal, a través de las diferentes modalidades de expresión.
- Deben ser vivenciales para hacer posible que el niño o la niña se exprese a través de la acción.
- Deben plantearse como contenidos globalizados y desarrollarse a través del juego, de manera que aprendan disfrutando.
- Deben estimular el desarrollo de las habilidades y destrezas de los pequeños, provocando situaciones de aprendizaje.
4. Tres Ejes Fundamentales de Evaluación en Educación Infantil
Evaluación del Progreso de los Niños:
- Evaluación individual
- Evaluación de conducta
- Evaluación del proceso de desarrollo
- Evaluación en grupo
Evaluación de la Intervención Educativa:
- Evaluación de la programación
- Evaluación de actividades
- Evaluación de educadores
Evaluación de la Gestión del Centro:
- Gestión económica
- Recursos humanos
- Documentos generales del centro (PEC, Propuesta Pedagógica)
- Instalaciones
5. Metodología y Recursos Pedagógicos en Educación Infantil
Estrategias Metodológicas por Edad
- Cesta de los Tesoros: A partir de los 6 meses hasta los 12 meses (Juego experimentado).
- Juego Libre: De los 6 hasta los 12 meses.
- Juego Heurístico: De los 12-18 meses hasta los 24 meses (Juego experimentado).
- Talleres (Obradoiros): Desde los 12 meses.
- Centros de Interés: Desde los 18 meses.
- Rincones: Desde los 18 meses o 2 años.
- Proyectos.
Otros Recursos Pedagógicos
- TICS (Tecnologías de la Información y Comunicación)
- Salidas y excursiones
- Fiestas y celebraciones
- Actividades plásticas
- Actividades escénicas
6. Elaboración de un Plan de Entrevista
Fases y Elementos Clave
- Definición de la Logística: Determinar el día, la hora y quiénes son las personas entrevistadas.
- Propósito de la Entrevista: Cada entrevista tiene su finalidad, y en función de esta se deberá orientar la conversación.
- Elaboración del Guion: Es fundamental para la planificación. En el guion deben concentrarse los puntos clave de la información que se desea obtener.
- Rapport: Proceso de relación y acompañamiento que se establece al principio con las personas entrevistadas, ya que puede condicionar el transcurso de la entrevista.
- Conducción de la Entrevista: La persona que entrevista deberá ser la que conduzca la sesión en función de los intereses de información que quiera lograr.
- Finalización de la Entrevista: La entrevista no se debe prolongar más de lo necesario; hay que concluirla en cuanto se haya obtenido la información prevista en el guion.
- Espacio para Notas: Disponer de un espacio para registrar notas será esencial.
7. Los Espacios Familiares Socioeducativos
Definición y Objetivos
Es un servicio socioeducativo dirigido a las familias, con el objetivo de reforzar el contexto familiar y el desarrollo del niño a través de la relación y el juego.
Población Destinataria
Los espacios familiares generalmente están dirigidos a niños y niñas, escolarizados o no, de 0 a 3 años, aunque también pueden abarcar de 0 a 6 e incluso, en algunos casos, de 0 a 1 año. Estos últimos son denominados Espacios Bebé.
En principio, estos espacios están dirigidos a toda la familia, aunque se les da prioridad a aquellas que presentan una problemática social y han sido derivadas a servicios sociales.
Metodología y Funciones
En los espacios familiares se orienta a las madres y padres, se les da apoyo en la educación de sus hijos y se les proporciona un espacio educativo que aporte experiencias.
La metodología utilizada es el juego, lo cual facilita la relación e interacción con otros niños y niñas. Sus mayores pueden participar con ellos en el juego, observar cómo lo hacen, o participar junto a otras familias en actividades de orientación pedagógica que el centro propone.
Tipos de Actividades
- Actividades conjuntas de las madres y los padres con sus hijos.
- Actividades específicas para los niños y niñas.
- Actividades destinadas exclusivamente a las madres y padres.
Es fundamental que las personas que trabajen en estos espacios tengan una buena formación y sensibilidad para que las actividades sean un éxito.