Pensadores Fundamentales en la Historia de la Pedagogía
Immanuel Kant (1724-1804)
- Sostenía que el ser humano es el único ser susceptible de ser educado.
- Afirmaba que la **educación** es indispensable para el desarrollo humano.
- Consideraba que la **educación** y el **progreso** están intrínsecamente relacionados.
- Fue influenciado por la obra *Emilio* de Rousseau.
- Postulaba que el ser humano no es inherentemente malo ni bueno; la educación debe evitar su corrupción.
- Favorecía la **educación pública** sobre la privada.
Johann Friedrich Herbart (1776-1841)
- Promovió el **método deductivo** en la enseñanza.
- Su enfoque se basaba en la **Filosofía práctica (ética)**.
- El objeto de estudio de la pedagogía es la **educabilidad** (la capacidad de recibir información de otros y desarrollarse).
- Los objetivos de la instrucción son la **educación del carácter** y la **formación intelectual**.
- Estableció **cuatro grados formales del conocimiento**:
- Claridad
- Asociación
- Sistematización
- Disciplina (autocontrol)
Evolución Histórica de la Pedagogía
Etapas Clave
La trayectoria de la **Educación** se divide en dos grandes etapas:
1. Finales del Siglo XVIII hasta el final de la Segunda Guerra Mundial (Época de Kant y Herbart)
- La **pedagogía** se entendía como un cuerpo de conocimiento: experiencial, racional, especulativo y normativo.
- La pedagogía herbartiana abordaba la educación de forma **global y unitaria**, ofreciendo soluciones integrales.
2. Segunda Guerra Mundial hasta la actualidad
- La pedagogía se consolida como una **ciencia de carácter teórico**.
Hasta Kant y Herbart, la pedagogía se encargaba de estudiar todo lo referente a la educación, principalmente en el ámbito europeo. El término *pedagogía* tiene su origen en Grecia.
Teoría de la Educación: Desmembraciones Históricas
El planteamiento histórico de la teoría educativa ha pasado por tres desmembraciones:
1. Intrapedagógica
Se desarrolla desde dentro de la propia pedagogía. Tras el retiro de Herbart, fue continuada por pensadores como Rein, Ziller y Willian.
2. Metodológica
La teoría de la educación comienza a utilizar métodos específicos, ya sean racionales o experimentales. Wilhelm Wundt lo hizo por primera vez en 1879.
La pedagogía adopta nombres según el método empleado, tales como:
- Pedagogía General
- Pedagogía Fundamental
- Pedagogía Sistemática
- Pedagogía Racional
- Pedagogía Crítica
3. Extrapedagógica
A mediados del siglo XX, en Ginebra, el **Instituto Juan Jacobo Rousseau** buscó desarrollar la educación desde una perspectiva **psicológica**.
Esto llevó a la convergencia con las **ciencias humanas** y la **medicina**.
- Surgieron escritos sobre la educación desde el punto de vista médico.
- La educación fue reconocida como una realidad estudiada por las ciencias humanas.
- Las ciencias de la educación incorporaron disciplinas como la biología, la antropología, la etnometodología y la sociología.
Argumento Lingüístico y la Teoría General
En inglés, el término es *theory of education*. El componente *theory* es clásico, mientras que *education* se refiere a la realidad, la acción y la práctica. De esta interacción surge la **teoría general de la educación**.
Estas son concepciones teóricas de la ciencia de la educación. Para mejorar la práctica educativa, es fundamental dominar y comprender estos conocimientos.
Sentido y Objeto de la Teoría de la Educación
Kant y Herbart enfocaron la pedagogía en la **educación formal**. Sin embargo, en 1968, Phi Coombs amplió esta visión, señalando que la educación ocurre en cualquier lugar, no solo en las escuelas, dando lugar a diferentes contextos o ámbitos:
- **Educación formal**: Se aborda a través de la **teoría del currículum**.
- **Ámbito no formal**: Incluye dos áreas concretas:
- **Ambiental**: Se plasma en la educación ambiental, dando lugar a la **pedagogía ambiental**.
- **Social**: Se relaciona con la **educación patrimonial**.
- **Ámbito informal**: Intervención no definida o espontánea.
Teoría de la Educación y las Ciencias de la Educación
La Teoría de la Educación mantiene **relaciones interdisciplinares o multidisciplinares** con otras ciencias, dependiendo del objeto de estudio. Estas relaciones aportan diferentes saberes y conocimientos, generando distintas dimensiones del saber.
Para conocer la educación en profundidad, es necesario acudir a la **epistemología** (Epist: conocimiento; Logía: ciencia).
Esto implica utilizar:
- Las **ciencias formales** (lógica y matemáticas).
- Las **ciencias factuales**.
- La **FILOSOFÍA** (para definir los fines a conseguir).
Características de la Ciencia de la Educación
- Ofrecen un **paradigma multidimensional** para estudiar la educación.
- Funcionan como un **sistema abierto y circular de la información**.
- Aportan elementos formales, factuales y filosóficos a la educación.
Planteamientos Epistemológicos de la Teoría de la Educación
1. Endoestructura (Relaciones Interiores)
Se refiere a la estructura interna de la educación, con una dimensión estática y otra dinámica.
Relaciones Interiores de la Educación con la Teoría de la Educación:
- **Conocimientos fundamentales**: Base científica de la educación.
- **Dimensión ideológica**: Incluye la política y la filosofía de la educación.
- **Dimensión histórica**: Estudio de lo que ha sido la educación desde sus inicios (historia de sistemas educativos).
- **Dimensión proyectiva**: Hacia dónde se desea dirigir la educación.
- **Contenidos específicos/concretos**: Para su aplicación práctica, se recurre a la **dimensión teórico-práctica** mediante la **didáctica**.
Esquemas Educativos Teóricos:
Se enfocan en el ¿Cómo lo voy a hacer? y ¿Cómo lo voy a aplicar?
Proyectos de Investigación:
Incluyen trabajos y encuestas.
APLICACIÓN
La **nueva realidad educativa** requiere configuración. Cada individuo es un **agente educativo**; el logro personal depende del esfuerzo propio y de las intervenciones recibidas del exterior.
2. Exoestructura (Relaciones Exteriores)
Se refiere a las **relaciones de la teoría de la educación con las ciencias humanas**.
Es necesario considerar las ciencias históricas y filosóficas.
Clasificación de Ciencias Relacionadas
- **Ciencias Nomotéticas**: Buscan leyes que permitan predecir, explicar y estudiar la educación (ej. cuánto invertir en educación).
- **Ciencias Filosóficas**: Incluyen la filosofía de la educación, la política de la educación y se relacionan con la **axiología** (los valores que deben regir la educación).
- **Normativas**: Determinan las formas de llevar la práctica a cabo, a través de la didáctica, la organización y orientación escolar, y la pedagogía diferencial.
Conclusión sobre el Conocimiento Educativo
La Teoría de la Educación se conoce gracias al **conocimiento científico** que permite seguir leyes. Además, la educación es un proceso/acción permanente.
Estas ciencias proporcionan un **conocimiento tecnológico** que indica las normas para intervenir.
En resumen, la educación implica dos dimensiones:
- Conocimiento científico = **SABER**
- Conocimiento tecnológico = **SABER INTERVENIR** (Busca la **economía cognitiva**: pocas ideas, pero muy claras) $\rightarrow$ **EFICAZ**