Investigación Científica, Paradigmas y Método Científico
1. Investigación Científica
Se define como un proceso sistemático y estructurado que emplea técnicas específicas y fases establecidas (Método Científico). Su finalidad es la validación o refutación de conclusiones con el objetivo de alcanzar o mejorar conocimientos o investigar fenómenos.
Evolución de las definiciones (Siglo XX)
- POPPER – Falsabilidad: Requisito para que un conocimiento sea científico. Las teorías deben poder refutarse mediante experimentación u observación.
- KUHN – Paradigma: La ciencia no avanza linealmente. Existen revoluciones científicas que generan cambios en los marcos teóricos.
- MERTON – Normas sociales: El método científico debe cumplir con transparencia, universalidad y objetividad, respondiendo a expectativas sociales.
- FEYERABEND – Antimetodología: Rechaza un método único. Propone el anarquismo epistemológico, sugiriendo usar todo método que ayude a avanzar.
- LAKATOS – Programas científicos: La ciencia se organiza en programas de investigación (núcleo protegido + teorías auxiliares). Pueden ser progresivos (predicen hechos) o degenerativos (explican hechos a posteriori).
- QUINE – Contra los enunciados observacionales: La observación no es objetiva; el lenguaje interpreta los hechos y el conocimiento es una red de teorías.
2. Paradigmas Científicos
Son esquemas o modelos que estructuran cómo se investiga, actuando como una guía teórica y filosófica que determina qué problemas investigar y cómo desarrollarlos.
Tipologías de Paradigmas
- Empírico: Basado en la experiencia y el ensayo-error.
- Ambientalista: Analiza el contexto global e interacción social.
- Cognitivo: Estudia el funcionamiento de la mente y la adquisición de conocimiento.
- Constructivista: Conocimiento construido entre sujetos mediante observación analítica.
- Crítico / Socio-crítico: Enfocado en el historicismo social y la transformación de la estructura social mediante la investigación-acción.
- Etnometodológico: Se centra en los métodos usados en acciones cotidianas y el conocimiento consensuado.
- Fenomenológico: Reflexión personal desde el punto de vista del sujeto.
- Explicativo: Construye información demostrable mediante hipótesis.
- Sociocultural: Destaca la importancia del contexto histórico-cultural (Vigotsky).
- Interpretativo: Comprende y describe desde la experiencia (muy usado en educación).
- Lógico: Propio de la informática y matemáticas; basado en la deducción.
- Positivista / Post-positivista: Realidad absoluta y medible frente a una realidad aprehensible de forma imperfecta.
- Racionalista: Validez basada en la razón.
- Pragmático: Validez según la utilidad; combina métodos cualitativos y cuantitativos.
2.1. Posiciones frente a los paradigmas
- Unidad epistemológica: Todos llevan a soluciones científicas.
- Complementariedad: Se pueden combinar.
- Incompatibilidad: Supuestos teóricos distintos que compiten entre sí.
3. El Método Científico
Es un proceso sistemático para responder preguntas sobre la naturaleza. Su etimología significa camino hacia el conocimiento. Requiere adecuación, reproducibilidad y refutabilidad.
Fases del método científico
- Observación
- Planteamiento del problema
- Hipótesis
- Experimentación
- Análisis de datos
Del Método Científico al Uso de Protocolos en Investigación Educativa
1. Métodos de Investigación: Razonamiento Deductivo e Inductivo
- Razonamiento deductivo: De lo general a lo particular. Propio del enfoque cuantitativo; más objetivo.
- Razonamiento inductivo: De lo particular a lo general. Propio del enfoque cualitativo; más subjetivo.
2. El Método Científico en las Ciencias Sociales
Busca conseguir información veraz sobre fenómenos sociales mediante un análisis empírico. Sus beneficios incluyen la objetividad, el desarrollo de teorías fundamentadas, la reproducibilidad y la integración de métodos.
3. Desafíos en Ciencias Sociales
Destacan la subjetividad, la dificultad de aislamiento de fenómenos, la ética científica, las ideologías del investigador y la falta de consenso metodológico.
4. Protocolos de Investigación
Aseguran la transparencia y replicabilidad. Los más utilizados son: PRISMA (revisiones), STROBE (observacionales), COREQ/SRQR (cualitativos), MMAT (mixtos) y EQUATOR Network.
La Investigación Educativa
1. El Conocimiento en la Investigación Educativa
Busca analizar y comprender la realidad educativa para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje. El docente, como agente de cambio, utiliza la investigación-acción para reflexionar y transformar su práctica.
2. Pasos para una Propuesta de Investigación
- Planteamiento del problema: Identificación y delimitación.
- Revisión de la literatura: Construcción del marco teórico.
- Formulación de hipótesis: O preguntas de investigación.
- Metodología: Definición del enfoque (cuantitativo, cualitativo o mixto).
- Análisis de datos: Estadístico o de contenido.
- Discusión de resultados: Interpretación y comparación.
- Difusión de resultados: Publicación y transferencia.