1. Niveles de Concreción Curricular
El currículo es el conjunto de objetivos, competencias, contenidos, métodos pedagógicos y criterios de evaluación de cada una de las enseñanzas. Es el diseño de lo que se va a enseñar y evaluar, fundamentado en cuatro fuentes: epistemológica (qué enseñar), sociológica (demandas de la sociedad), psicológica (cómo se aprende) y pedagógica (estrategias para favorecer el aprendizaje).
Niveles de concreción
- Primer Nivel (Administración): Diseño Curricular Base. Las Comunidades Autónomas fijan los mínimos obligatorios.
- Segundo Nivel (Centro Educativo): Propuesta Pedagógica. Los profesores adaptan el diseño base a la realidad del centro (entorno rural o urbano, espacios y tiempos).
- Tercer Nivel (Aula): Programación Didáctica. El tutor diseña las Situaciones de Aprendizaje, decidiendo actividades, materiales y evaluación específica.
- Cuarto Nivel (Individualización): Adaptación Curricular Individualizada (ACI). Nivel máximo de detalle para alumnos con necesidades específicas, adaptando tiempos, materiales o espacios.
2. Elementos del Currículo
- Objetivos: Las metas o logros que se espera que el alumno alcance al final del curso.
- Competencias Clave: Aplicación de conocimientos para resolver situaciones cotidianas (lingüísticas, digitales, personales, sociales, emprendedoras, etc.).
- Saberes Básicos (Contenidos):
- Cabeza: Saber teórico.
- Manos: Saber hacer (destrezas y habilidades).
- Corazón: Saber ser (valores y actitudes).
- Línea Pedagógica: El «cómo» se enseña. Se basa en experiencias, el juego y el aprendizaje significativo.
- Criterios de Evaluación: Permiten medir el progreso en conocimientos, destrezas, hábitos y conductas sociales.
3. Tipos de Currículo
En España, el currículo es abierto, lo que permite al educador adaptarlo con mayor libertad frente al modelo cerrado o rígido.
- Adaptación al contexto: El abierto se ajusta al entorno; el cerrado es igual para todos.
- Aprendizaje: El abierto busca el aprendizaje significativo y la creatividad; el cerrado se centra en la memorización.
- Rol del educador: En el abierto, el profesor elabora y modifica la metodología; en el cerrado, se limita a aplicar el programa.
- Evaluación: El abierto valora el progreso individual; el cerrado se enfoca en resultados finales.
4. Atención a la Diversidad
Atender a la diversidad implica ajustar la enseñanza para que cada alumno pueda participar. Se consideran:
- Intereses y motivaciones: Varían según la edad y el entorno.
- Capacidades: Cada niño tiene su propio ritmo de aprendizaje.
- Necesidades: Requieren recursos o apoyos específicos.
- Diversidad cultural: Fomento de la educación intercultural.
Clasificación del alumnado
- ACNEE: Alumnado con Necesidades Educativas Especiales (discapacidad física, intelectual, sensorial, TEA, retraso madurativo o trastornos graves).
- ANCE: Alumnado con Necesidades de Compensación Educativa (incorporación tardía, condiciones personales especiales o factores sociales).
- Altas Capacidades: Superdotación, talento y precocidad.
- Dificultades de Aprendizaje: Trastornos del lenguaje, capacidad intelectual límite o TDAH.
5. El Proyecto Educativo de Centro (PEC)
Es el «DNI» del colegio. Sus elementos son:
- Análisis del contexto: Radiografía de la situación actual.
- Señas de identidad: Personalidad del centro (laico/religioso, bilingüismo, etc.).
- Objetivos generales: Pedagógicos, institucionales, administrativos y organizativos.
- Estructura organizativa: Roles y gestión del personal.
Documentos vinculados: Propuesta Pedagógica, Plan de Convivencia, Proyecto Lingüístico y Proyecto de Calidad.
6. Adaptaciones Curriculares
- De Acceso: Ajustes físicos o humanos (rampas, intérpretes).
- No Significativas: Cambios leves en organización o tiempo sin alterar los objetivos.
- Significativas: Modificación profunda de contenidos y objetivos obligatorios.
7. Clasificación de Actividades
- Según participantes: Individuales o grupales.
- Según autonomía: Dirigidas, semidirigidas o libres.
- Según entorno: Escolares, complementarias o extraescolares.
- Según capacidad: Sensoriales, psicomotrices o de atención y observación.