1. Clasificaciones del Juego
1.1. Los juegos según las capacidades que desarrollan
- Juegos psicomotores: Los niños exploran y miden lo que son capaces de hacer y también examinan el entorno para fijarse con quién, cómo y con qué tipos de objetos juegan.
- Juegos de conocimiento corporal: Sirven para que tomen conciencia de todas las partes de su cuerpo.
- Juegos motores: Desarrollan el ajuste corporal, lateralidad, equilibrio, control tónico, relajación y organización espacial.
- Juegos sensoriales: Trabajan los sentidos.
- Juegos de condición física: Ayudan a fortalecer los músculos (por ejemplo, correr).
- Juegos cognitivos: Tienen gran relevancia en el desarrollo cognitivo o del pensamiento.
- Juegos manipulativos: Entre ellos está el de construcción, que estimula el desarrollo del pensamiento abstracto.
- Juego exploratorio o de descubrimiento: Se realiza libremente en contacto con objetos para manipular y experimentar con ellos.
- Juegos de atención y memoria.
- Juegos imaginativos.
- Juegos lingüísticos.
- Juegos sociales: Las actividades lúdicas en grupo facilitan la interacción, así como los juegos simbólicos, de reglas y cooperativos.
- Juegos afectivo-emocionales: Específicamente dirigidos para observar o examinar alguna situación sentimental.
- Juegos de rol.
- Juegos de autoestima.
1.2. Los juegos según la libertad de elección
- Juego libre: Facilita la actividad creadora y desarrolla la imaginación.
- Juego dirigido: La persona adulta propone y ofrece las pautas para realizar el juego; es decir, se orientan la exploración y el aprendizaje.
1.3. Los juegos según el espacio en que se juega
- Juegos para espacios abiertos.
- Juegos para espacios cerrados.
1.4. Otras clasificaciones
- Número de individuos.
- Material utilizado: Con o sin soporte material.
- Según la edad.
- Reglas: Presencia o ausencia de normas (Sí/No).
2. Los Juegos de los Más Pequeños
2.1. Juegos de falda
El texto suele ser divertido y reiterativo, la música es muy sencilla y los movimientos son simples. Estos juegos han llegado a nosotros por tradición oral y muchas veces se desconoce su origen.
¿Cómo se juega?
La persona adulta se sienta, pone al bebé en su regazo y comienza a cantar.
¿Cuándo y dónde se hacen?
En cualquier momento del día. Para iniciarlo se debe tener tiempo y hacerlo con calma, garantizando una atención individualizada. El espacio deberá ser cómodo, cálido y sin elementos que puedan distraer a los pequeños.
¿Qué desarrollan?
Empiezan a descubrir su cuerpo y ayuda a establecer vínculos afectivos.
¿A qué edad se puede jugar?
A partir de los 4-5 meses, ya que a esta edad ya se aguantan sentados. El momento de dejar de llevarlos a cabo depende del niño o niña.
2.2. La cesta de los tesoros
Es una actividad que consiste en situar en el suelo una cesta llena de objetos de manera que los niños y niñas, sentados al lado, puedan acceder fácilmente a ella y explorarlos sensorialmente.
Objetivos:
- Agarrar y manipular diferentes objetos de manera coordinada y soltarlos cuando lo deseen (coordinación óculo-manual-bucal).
- Experimentar estímulos sensoriales diferentes en la manipulación de los materiales (auditivos, visuales, olfativos, táctiles y gustativos).
- Explorar por sí mismo y descubrir las cualidades de los objetos que encuentra a su alcance.
- Observar los resultados de sus acciones, como suenan cuando los objetos caen, cuando se golpean entre sí, etc.
- Ejercitar y aumentar la capacidad de concentración.
- Mantener la atención durante un cierto periodo de tiempo.
2.3. El juego heurístico
Es una actividad planificada en pequeño grupo que consiste en disponer una gran cantidad de objetos de diferentes materiales y contenedores para que los niños y las niñas exploren y experimenten con ellos jugando libremente.
Objetivos:
- Estar sentado un rato y levantarse de manera autónoma.
- Coordinar los movimientos simultáneos de ambas manos en acciones de combinación de objetos: amontonar, encajar…
- Llevar a cabo acciones como tapar y destapar, llenar y vaciar, poner y quitar…
- Ordenar y organizar objetos y establecer relaciones entre ellos: comparar, clasificar…
- Experimentar con determinados objetos e identificar sensorialmente sus cualidades perceptivas: peso, color, tamaño.
- Localizar los objetos mediante las orientaciones verbales de la educadora.
- Establecer contacto visual con la educadora, mostrarle sus descubrimientos y expresarse verbalmente.
- Elegir libremente entre la oferta del material.
- Iniciarse en el hábito de compartir espacio de juego y de respeto hacia los demás.
- Acostumbrarse a trabajar en una atmósfera de calma y tranquilidad.
- Ejercitar y demostrar la capacidad de concentrarse en el juego durante unos minutos.
- Adquirir el hábito de recoger.
3. El Juego Tradicional
3.1. Condiciones de los juegos tradicionales
Son los juegos típicos de cada zona o región, pero también son patrimonio de la humanidad. Constituyen un elemento socializador e integrador importante dentro de las actividades infantiles, ya que la mayoría de los juegos tradicionales se deben jugar en grupo o por equipos.
3.2. Los juegos tradicionales desde la perspectiva educativa
No tienen reglas fijas; aunque se parte de una base, las normas se pueden modificar según el espacio disponible al igual que el número de participantes.
En los centros de Educación Infantil se puede organizar el rincón de juegos tradicionales, y en los de Educación Primaria o Secundaria se pueden practicar en la asignatura de Educación Física. Las ludotecas son el lugar ideal para enseñar, recuperar y practicar los juegos tradicionales, y los educadores deben conseguir que este componente de la cultura lúdica popular no se pierda.