Conceptos Fundamentales de la Psicología
I. Fundamentos de la Psicología como Ciencia
1. La Psicología como Ciencia
La psicología es considerada una ciencia porque posee un método científico y establece leyes que rigen el comportamiento y los procesos mentales.
9. Origen de la Psicología Experimental
Wundt estableció la psicología como ciencia experimental.
13. Psicología Experimental
La psicología experimental utilizaba métodos derivados de la Fisiología y la Física. Su meta principal fue el estudio de los procesos conscientes.
II. Estructuras y Desarrollo de la Mente
2. Instancias de la Mente
Las tres instancias de la mente son:
- Consciente
- Preconsciente
- Inconsciente
8. Etapas del Desarrollo según Piaget
- Etapa Sensorio Motriz: El niño explora el entorno principalmente a través de la boca. Posteriormente, realiza acciones de manera intencional, observando las consecuencias (ej. lanzar objetos y comprender el resultado).
- Etapa Preoperacional: El niño comienza a jugar con mayor planificación. El pensamiento en esta etapa es predominantemente concreto.
15. Representación Simbólica
La representación que va más allá de la acción y utiliza la imaginación para representar la realidad es la Simbólica.
16. Procesos de Asimilación de Información
Los tres procesos en los que se asimila la información son:
- Icónica: Concreta.
- Simbólica: Operaciones.
- Enectividad: Sensomotora.
III. Teorías del Aprendizaje y Conductismo
4. Reforzamiento Positivo y Negativo
En ambos tipos de reforzamiento (positivo y negativo), el objetivo es aumentar una conducta.
23. Conductismo
El conductismo se basa en el aprendizaje por asociación, sin importar lo que se piensa. Se prioriza el ambiente sobre la herencia. Personajes clave: Watson, Pavlov, Skinner, Thorndike.
25. Influencia Conductista en la Educación
Dos ideas sobre la influencia de la psicología conductista en la educación son:
- Modificar la conducta.
- Uso de reforzamientos.
31. Finalidad del Conductismo
La finalidad del conductismo es moderar una conducta.
34. Reforzamiento de Razón Fija y Variable
- Intervalo Fijo: El reforzamiento ocurre tras un tiempo determinado.
- Intervalo Variable: El reforzamiento ocurre sin un tiempo preestablecido.
35. Condicionamiento Clásico
El condicionamiento clásico ocurre cuando un estímulo incondicionado y una respuesta incondicionada pueden transformarse en una respuesta condicionada.
IV. Perspectivas Humanistas y Existenciales
3. Jerarquías según Maslow
- Autorrealización: Incluye moralidad, creatividad, espontaneidad, falta de prejuicios, aceptación de hechos y resolución de problemas.
- Seguridad: Incluye seguridad física, de empleo, moral, salud y propiedad privada.
18. Reorganización (Maslow)
Para llegar a la reorganización (o autorrealización), es necesario haber satisfecho las necesidades fisiológicas, de seguridad y de afiliación.
12. Cualidades de la Persona Plenamente Funcional (Rogers)
Según Rogers, las cualidades de la persona plenamente funcional son:
- Abierta a la experiencia.
- Disfrutar de cada momento.
- Confiar en sí mismo.
- Capacidad de creatividad.
14. Sentido de la Vida (Víctor Frankl)
Para Víctor Frankl, el sentido de la vida consiste en hallar un propósito para asumir una responsabilidad hacia nosotros mismos.
17. Logoterapia
La logoterapia sirve para personas que están en depresión y busca ayudarles a darle un sentido a la vida.
20. Carl Rogers
Conceptos asociados a Carl Rogers: Apertura a la experiencia, creatividad, confianza, experiencia a la libertad y vivencia existencial.
22. El Sufrimiento y el Sentido
El sufrimiento deja de ser sufrimiento cuando se le encuentra sentido a la vida.
29. Fundamentos del Enfoque Humanista
Dos fundamentos básicos del enfoque humanista son:
- El conocimiento pasa de la fe a la experiencia, luego a la observación.
- El ser humano es visto como la perfección sobre todas las cosas.
32. Enfoques Humanistas
Dos ideas centrales de los enfoques humanistas son:
- Somos responsables de lo que hacemos.
- Se centra en la persona.
V. Teorías de Desarrollo y Psicoanálisis
5. Líneas de Desarrollo según Ana Freud
Una de las líneas de desarrollo es “De la dependencia a la confianza”, donde la madre ayuda al niño a ser más independiente y a tener más confianza en sí mismo.
10. Posiciones de Klein
Dos posiciones del desarrollo que menciona Klein son:
- Depresiva.
- Esquizo – paranoide.
21. Líneas Temporales de Ana Freud
- De la irresponsabilidad a la responsabilidad: Implica reconocer el peligro.
- De la lactancia a la alimentación racional: Incluye el amamantamiento, el destete y el aprender a alimentarse por sí mismo.
28. Terapia de Ana Freud
La terapia de la que habla Ana Freud es la Terapia de juego.
33. Etapas del Desarrollo Psicosexual (Ejemplos)
- Anal: La libido se centra en el ano; el individuo busca controlar.
- Oral: Todo se explora a través de la boca.
Fijación: (Concepto asociado a las etapas psicosexuales).
37. Mecanismo de Defensa
Un mecanismo de defensa es la proyección: Consiste en “depositar tus pensamientos” o sentimientos que son considerados oscuros o inaceptables en otra persona.
38. Posición Esquizo Paranoide
La posición esquizo paranoide se caracteriza por la distinción entre el pecho bueno y el pecho malo, reflejando la relación temprana con la madre.
VI. Cognición y Educación
6. Felicidad Humana
Para ser una persona feliz se necesita:
- Creación.
- Experiencia.
- Actitud.
7. Aprendizaje por Descubrimiento
El aprendizaje por descubrimiento implica que el alumno adquiera conocimientos por sí mismo y posteriormente los asimile.
11. Humanismo en la Educación
Una idea del humanismo en la educación es que la persona es responsable de lo que hace.
19. Teoría de la Instrucción
Para la teoría de la instrucción se requiere que:
- El alumno tenga disposición.
- El alumno estructure su conocimiento.
- El contenido esté en secuencia.
- Exista un reforzamiento.
24. ZDP (Zona de Desarrollo Próximo)
La ZDP se refiere a las habilidades y conocimientos que el niño puede adquirir si se le proporciona el andamiaje necesario.
26. Leyes de la Percepción (Gestalt)
Dos leyes de la percepción son:
- Continuidad: Continuar con un patrón, aunque este desaparezca.
- Proximidad: Agrupar los elementos más cercanos.
- Semejanza: Percibir como unidad los elementos que son semejantes entre sí (forma, color).
- Cierre: Se cierran los elementos incompletos.
- Figura – Fondo: Aquello que se destaca frente a lo que lo sostiene y desaparece.
Otras leyes mencionadas:
- Experiencia: Lo que se vive por su propio criterio, lo más próximo que se percibe.
- Constancia Perceptiva: Los objetos mantienen sus propiedades pese a las variaciones ambientales.
30. Aportaciones de la Gestalt a la Educación
El segundo postulado de la Gestalt establece que la mente, a partir de leyes, une los elementos que llegan a través de los canales sensoriales o a la memoria.
36. Influencia Cognoscitiva en la Educación
Dos ideas sobre la influencia de la psicología cognoscitiva en la educación son:
- Busca guiar al niño.
- Se enfoca mucho en el desarrollo del niño en el momento en que debe desarrollarse.
VII. Figuras Históricas
27. Personajes y sus Ideas
- Platón: El comportamiento proviene del alma, y esta proviene del mundo de las ideas.
- John Locke: Los niños nacen como un pizarrón en blanco; se va llenando con la experiencia conforme crecen.
- Aristóteles: Todo lo que tiene alma tiene psique, y se aprende según la semejanza, contraste y continuidad.