Trastornos neurocognitivos mayores: se deben clasificar desde el 1. Nivel clínico (trastorno mayor causado por una disfunción cerebral) y se clasifica en: Trastorno demencial (mayor/demencia, leve, moderada, severa) y Deterioro cognitivo leve (DCL menor) de dominio único (amnésico o no). Se diferencia por el grado de funcionalidad y severidad del trastorno clínico. Los dominios de […]
Etapas en la Constitución del Estudio de las Dificultades de Aprendizaje (DA)Etapa de Fundación (1800-1940)Esta etapa se caracteriza por investigaciones básicas sobre funciones cerebrales, sus alteraciones y repercusiones en el lenguaje. La Medicina es la disciplina que inicialmente se preocupa por las Dificultades de Aprendizaje, con médicos, neurólogos, oftalmólogos y otros especialistas interesados en conocer […]
Evolución y Conducta Animal2.1. Evolución de los OrganismosLa comprensión de la evolución estuvo influenciada por tres avances científicos cruciales:El descubrimiento de que la Tierra no era el centro del universo (Copérnico).Las investigaciones geológicas.El descubrimiento de los fósiles animales.La teoría de la evolución constata que las especies descienden de antepasados comunes, reconstruye las relaciones de parentesco […]
Piaget toma el concepto de adaptación biológica y lo aplica al desarrollo de la inteligencia. La mente funciona por el principio de adaptación, produciendo estructuras que se observan en muchas adaptaciones mentales adquiridas en el crecimiento. La adaptación mental permite la liberación contigua del intelecto, que puede funcionar por sí solo.Asimilación y AcomodaciónPiaget habla de […]
Medidas EspecíficasRegulación PsicofarmacológicaDeterminada por neurólogo y psiquiatra infantil u otros especialistas.Rol de los PsicoestimulantesTratamiento sintomático para mejorar la atención y concentración mediante la inhibición de la recaptación de dopamina y noradrenalina. Busca disminuir la inquietud motora, la impulsividad y mejorar la capacidad de atención.MedicamentosObjetivo: Inhibidor de la recaptación de noradrenalina y dopamina.Resultado: Aumenta la disposición […]
EL PODER Y EL CONFLICTO EN LA ORGANIZACIÓNNaturaleza y características del poderConcepto:Latente: en la mente de la otra parte.Manifiesto: responde a los recursos que tiene esa parte.Dimensiones del poder (como variable latente)IntensidadDominioRangoBases del poder (Lawles, 1979)Recursos controladosDependenciaAusencia de alternativasFuentes de poder (French& Raven, 1968)El poder de recompensaPoder coercitivoPoder del expertoPoder referente (o carismático)Poder legítimo (formal […]
Habilidades Sociales: La AsertividadLa asertividad es la habilidad personal que nos permite expresar sentimientos, opiniones y pensamientos en el momento oportuno, de forma adecuada y sin negar ni desconsiderar los derechos de los demás. La asertividad es la capacidad personal de:Ser claro acerca de tus sentimientos, elecciones y actividades.Pedir lo que quieres.Asumir la responsabilidad de […]
Formas especiales del comportamiento básicoSelección y preparación del hogar. Posesión.Establecimiento del territorio. Posesión. Uso del espacio del hogar.Señalamiento de preferencia de sitios.Marcar rutas. Demarcar el territorio.Patrullar el territorio.Despliegue de ritual en defensa del territorio, comúnmente utilizando el uso de coloración y adornos.Cerebro Límbico o MamíferoEstá formado por la amígdala, el hipocampo, hipotálamo (que mantiene la […]
Desarrollo y Aprendizaje Infantil¿Qué es Aprender?Aprender es obtener un nuevo conocimiento que produce un cambio. Se miden procesos psicológicos y se produce un cambio cognitivo y de conducta.Bases del AprendizajeTransmisión del estímulo por la neurona hasta el botón, liberación de neurotransmisores en el botón y estimulación de la siguiente neurona.Tipos de AprendizajeAprendizaje Pasivo20% de lo […]
Aprendizaje: Concepto y CaracterísticasAprendizaje: cambio relativamente permanente en el comportamiento que refleja una adquisición de conocimientos o habilidades a través de la experiencia, incluyendo estudio, instrucción, observación o práctica. Estos cambios son objetivamente observables.El aprendizaje implica un cambio de conducta, aunque no siempre su realización inmediata. Los cambios conductuales producidos por el aprendizaje no son […]