Tipos de problemas lectores
Retraso escolar
El retraso escolar ocurre cuando un niño presenta dificultades para leer debido a factores externos o capacidades generales, tales como:
- Un nivel de inteligencia ligeramente inferior a la media.
- Falta de oportunidades de aprendizaje en el entorno familiar.
- Una enseñanza escolar inadecuada o ineficaz.
El trabajo del maestro en estos casos consiste en:
- Detectar el problema: Identificar que el niño tiene una dificultad real para la lectura.
- Proponer ayuda extra: Implementar ejercicios o programas especiales de refuerzo.
- Adaptar la enseñanza: Ajustar la metodología o el ritmo de la clase para facilitar el progreso del alumno.
Dislexias
Las dislexias comprenden problemas de lectura cuyas causas no se deben al retraso lector, sino a una disfunción cerebral. Para su detección, es imprescindible la intervención de un especialista que determine el tipo específico de dislexia. Estas se dividen en dos grandes grupos:
1. Dislexia adquirida
Se refiere a los problemas de lectura que surgen en personas que ya sabían leer correctamente, generalmente a causa de un daño cerebral provocado por un accidente o enfermedad.
2. Dislexia evolutiva
Es una dificultad en el aprendizaje de la lectura que se manifiesta desde el inicio del proceso. No está causada por daños cerebrales sobrevenidos ni por falta de inteligencia.
Clasificación de las dislexias adquiridas
Dislexias periféricas
Son problemas de lectura relacionados con el procesamiento de letras y signos escritos, no con la capacidad visual. Aunque antiguamente se trataban con ejercicios visuales, hoy se sabe que es un problema del lenguaje y de cómo el cerebro procesa la información escrita. Sus tipos principales son:
- Atencional: El niño reconoce letras o palabras cortas, pero falla en palabras largas o frases. Las letras parecen «bailar» entre palabras (ejemplo: leer «lopa rimpia» en lugar de «ropa limpia»).
- Visual: Confusión de palabras con grafía similar (ejemplo: leer «sol» por «sal» o «mesa» por «pesa»). El error reside en el procesamiento cerebral de la palabra completa.
- Letra a letra (Alexia): Se reconocen las letras individualmente, pero el acceso a la palabra completa es muy lento. El niño suele leer en voz alta cada componente (ejemplo: «ele, i, be, erre, o… ¡libro!»).
Dislexias centrales
Afectan a la ruta fonológica y a la ruta léxica (o visual). Se clasifican en:
1. Dislexia fonológica
El problema radica en la ruta fonológica. El niño puede leer palabras familiares mediante la ruta visual, pero es incapaz de leer palabras nuevas o pseudopalabras (palabras inventadas sin significado). No es un problema de articulación ni de visión, sino de decodificación. Presentan dificultades con:
- Morfemas: Prefijos (re-, pre-) y sufijos (-mente, -ción).
- Palabras funcionales: Nexos como «en», «por», «de».
- Errores derivativos: Leer «irreal» en lugar de «real» o «calculadora» por «calcular».
2. Dislexia superficial
El fallo se encuentra en la ruta visual (memoria de palabras). Los niños leen siguiendo las reglas de conversión grafema-fonema, pero fallan en palabras irregulares (ejemplo: «guerra» pronunciado con la ‘u’ sonora). En español es difícil de detectar sin pruebas de comprensión lectora específicas. Existen tres subtipos:
- Léxico visual: El cerebro no reconoce la palabra como una imagen global. Se lee tal como suena (ejemplo: /güitarra/).
- Léxico semántico: El niño puede oír la palabra pero no accede a su significado.
- Léxico fonológico: Dificultad para usar el «diccionario de sonidos» interno, lo que provoca errores en la lectura en voz alta de palabras irregulares, aunque comprendan el significado si se les dice oralmente.
3. Dislexia profunda
Están afectadas ambas vías (fonológica y léxica). Es un diagnóstico complejo donde el cerebro tiene graves dificultades para unir letras con sonidos. Se caracteriza por:
- Errores semánticos: Leer una palabra y decir otra con significado similar (ejemplo: leer «perro» y decir «gato»).
- Gran dificultad con palabras desconocidas.
- Mejor comprensión por vía auditiva que por vía lectora.
Dislexia evolutiva y detección
La dislexia evolutiva es un trastorno neurobiológico que afecta el reconocimiento de palabras, la ortografía y la decodificación. Puede tener un componente genético, pero la intervención temprana es clave para la mejora.
¿Cómo detectar la dislexia?
Para una evaluación completa se deben considerar los siguientes puntos:
- Familia: Antecedentes de dislexia en el núcleo familiar.
- Historia personal: Hitos del desarrollo del lenguaje y la escritura.
- Lenguaje: Evaluación del vocabulario, pronunciación y conciencia fonológica.
- Lectura: Aplicación de pruebas estandarizadas como el PROLEC.
- Escritura: Análisis de errores recurrentes.
- Emociones: Observar signos de frustración o inseguridad para evitar etiquetas erróneas como la de «vago».
Tipos de pautas para la escritura
Existen diferentes soportes para trabajar la grafía:
- Sin pauta: Papel en blanco. Fomenta la libertad y motivación, pero dificulta la uniformidad de la letra a corto plazo.
- Doble pauta: Dos líneas paralelas que delimitan el cuerpo de las letras (como la ‘a’ o la ‘e’) y marcan los límites para las ascendentes (‘l’, ‘t’) y descendentes. Actúan como guías de orden.
- Pauta Montessori: Delimita con precisión todas las partes de la letra. Proporciona una letra muy uniforme, aunque requiere un mayor esfuerzo de control por parte del niño.
- Cuadrícula: Uso de cuadros como referencia vertical y horizontal. Ofrece límites claros y resultados parecidos al modelo, pero puede resultar rígida y limitar la creatividad.
Metodología mixta en la enseñanza
Esta metodología combina dos tendencias principales:
Tendencia sintética
Va de lo simple a lo complejo. Comienza con letras y sonidos para luego formar sílabas, palabras y frases. Ejemplo: Letra ‘P’ → Pepe, papá → Pepino → «Pepe come papa».
Tendencia analítica
Parte de unidades con significado completo (frases o palabras) para luego analizar sus componentes mínimos. Ejemplo: Frase «Mañana vamos al zoo» → Identificar la letra ‘a’ en las palabras → Practicar la escritura de la ‘a’ → Recomponer la frase.
Ventajas e inconvenientes: La metodología mixta permite adaptar la enseñanza al perfil del alumno (analítico para quienes ven el todo, sintético para quienes se fijan en el detalle). No existe un método perfecto; la elección depende de las necesidades del niño y el criterio del profesor.
Principios constructivistas
El enfoque constructivista se basa en las siguientes premisas:
- Los niños poseen conocimientos previos antes de la instrucción formal.
- El lenguaje escrito es parte del entorno cotidiano del niño.
- La escuela debe integrar las experiencias previas del alumno.
- La motivación nace de situaciones reales de lectura y escritura.
- El aprendizaje se produce por imitación y participación en actividades sociales.
- Leer y escribir debe percibirse como algo útil y con sentido.
- El aprendizaje es un proceso compartido entre profesores, expertos y compañeros.
- El docente actúa como guía, fomentando el diálogo y la reflexión.
- Se respeta el ritmo individual y las etapas evolutivas de cada niño.