Sociología de la Educación. Primaria B (2)
Primera Pregunta
a) Explicación de los rasgos principales con los que se ha reforzado la función del Director desde la LODE hasta la vigente LOMCE (0,5 p)
- Las competencias que pierde el Consejo Escolar son asumidas por el Director.
- El Director aprueba la programación general del centro, decide sobre la admisión de alumnos, aprueba la obtención de recursos complementarios, etc.
- Además, realiza contrataciones de obras y servicios, autoriza gastos, ordena pagos, etc.
- Aumento significativo de sus retribuciones (así como las del equipo directivo) tanto cuando permanecen en el cargo como cuando lo dejan y siguen en ejercicio.
- Si se le independiza y desvincula progresivamente del Consejo Escolar, se le vincula y aproxima a la Administración educativa.
b) Órganos de gobierno de un centro educativo establecidos por la LODE y vigentes en la actualidad (0,5 p)
- El Director es la máxima autoridad del centro, dirige y coordina las actividades, ejerce la jefatura del personal y convoca y preside los demás órganos.
- Presiones múltiples: de la Administración, del profesorado, del alumnado y de los padres. Fuerte desgaste físico e institucional. Rotación y escasa disponibilidad. Una parte importante de los directores de los centros de primaria y secundaria ha de ser elegida por la Administración. Razones para reforzar la profesionalización del puesto.
- El Jefe de Estudios es un cargo de contenido eminentemente técnico y académico: responsable de los asuntos académicos y docentes: horario y cumplimiento de las actividades escolares. Puesto complejo por su vinculación con el orden y la disciplina del centro.
- El Secretario es la figura burocrática por excelencia. Tiene a su cargo la administración y la gestión económica del centro escolar y es responsable de la custodia de la documentación académica. Es el secretario de los órganos colectivos del centro.
Segunda Pregunta
a) Concepto de “semiprofesiones” según la sociología funcionalista y la posición de la profesión docente (0,5 p)
Según el criterio funcionalista, las profesiones por antonomasia son la medicina y la abogacía (profesiones liberales). La profesión docente sería una semiprofesión.
Las semiprofesiones son ocupaciones de formación corta, poco especializada, menor prestigio social y baja autonomía. Están burocratizadas y feminizadas (Etzioni).
En el caso de la enseñanza habría una escala de autonomía en grados de profesionalización creciente. Algunos autores hablan de holgura estructural de la profesión docente, por su relación débil con la administración educativa.
b) Características de las dos formas diferentes de agrupación posible del alumnado en la organización del sistema escolar (0,5 p)
Existen dos posibilidades en la formación de grupos:
- Heterogéneos: distribuidos por edades y niveles, de acuerdo con las ratios establecidas.
- Homogéneos: distribuidos por sexo o capacidad.
El modelo de organización prevalente en el Sistema Educativo Español (SEE) es la escuela integrada o mixta en condiciones de igualdad (coeducación): alumnos y alumnas en la misma clase, lo que implica no solo integración espacial sino de género: educación para la igualdad.
Agrupación homogénea (excepción en el SEE):
- Escuelas segregadas: agrupación por sexo (actualmente no permitida en la enseñanza pública, aunque sí en la privada confesional y no concertada).
- Agrupamiento por habilidad: agrupación por capacidades cognitivas. Propia de los sistemas anglosajones (por itinerarios: académico, general, vocacional; por grupos de nivel: avanzado, medio, básico).
Tercera Pregunta
a) Nueva situación de la enseñanza de la Religión en la LOMCE en relación con las leyes anteriores (0,5 p)
La Religión ha pasado de ser una asignatura optativa a integrar el bloque de asignaturas específicas en Primaria, ESO y Bachillerato, lo que supone que por primera vez en 20 años es evaluable.
La carga horaria la establece la Comunidad Autónoma (CC. AA.). En la CLM, se establece:
- Una hora y media en Primaria.
- Cinco horas en ESO.
- Dos horas en primero de Bachillerato.
Sin embargo, las evaluaciones externas que se realizarán al final de cada etapa educativa no examinarán de estas dos materias.
b) Tres enfoques del concepto de profesorado según la Sociología de la Educación (0,5 p)
Afirmar que el profesorado es una categoría social implica que sus componentes comparten una misma posición en la estructura social, con independencia de su voluntad y sin que necesariamente haya interacción entre ellos.
Los tres enfoques son:
- Funcionalista: considera la enseñanza como una profesión y al profesor como un profesional.
- Neomarxista: considera la enseñanza como un medio de reproducción del sistema capitalista. Ve al profesorado como una clase social o fracción de ella.
- Weberiano: considera la educación como un sistema de dominación y al profesorado como un grupo de estatus o conjunto de personas que comparten una misma valoración o prestigio social, integrado en la clase media.
Cuarta Pregunta
a) Cuatro motivos que Lortie considera para la elección de la carrera profesional de profesor o maestro (0,5 p)
- Contacto con gente joven.
- Misión de servicio a la sociedad.
- Continuidad en una institución en la que se ingresa muy joven.
- Compatibilidad de tiempo y beneficios materiales (dinero, prestigio, seguridad).
b) Ley educativa que acabó con el carácter subsidiario del Estado en la educación española y su significado (0,5 p)
El carácter subsidiario del Estado en la educación se mantuvo hasta la Ley General de Educación del año 1970.
El carácter subsidiario del Estado significa que la creación de centros escolares se realizaba solo donde no llegaba la iniciativa privada.
Quinta Pregunta
a) Rasgos fundamentales del sistema liberal de enseñanza en España (0,5 p)
Rasgos generales:
- Sistema dual de establecimientos docentes: públicos y privados, básicamente católicos. La enseñanza privada estaba en manos de la Iglesia, siendo dominante.
- Libertad de enseñanza limitada: asumida por las órdenes religiosas, pero sometida a autorización administrativa para crear centros y trabas para la libertad de expresión del profesorado.
- Enseñanza secularizada (la educación compete al Estado), pero confesional (la enseñanza católica como ingrediente básico de la formación moral).
- Uniformidad en los planes de estudio.
- Estructura institucional bipolar: dos redes separadas:
- Institución primaria universal obligatoria (de 6 a 9 años entre 1857 y 1909; de 6 a 12 a partir de 1909).
- Enseñanza secundaria general de acceso restringido y dirigida a los estudios universitarios.
b) Derecho fundamental que reconoce el artículo 20 de la Constitución española de 1978 en relación con el profesorado (0,25 p)
Se reconocen y protegen los derechos de libertad de cátedra.
c) Definición de “fracaso escolar administrativo” en relación con el sistema educativo español (0,25 p)
El “fracaso escolar administrativo” se refiere al hecho de no poder lograr el título mínimo exigido por el sistema educativo español.