Proyecto de actuación del CRIE
Cada C.R.I.E. (Centro de Recursos e Innovación Educativa) prepara un proyecto de actuación donde queda reflejado el modelo de organización y el funcionamiento; es decir, los objetivos, actividades y metodología. Este se elabora siguiendo las instrucciones de la Dirección General de Renovación Pedagógica. La dirección establece el marco para que se desarrollen las actividades, el calendario, las condiciones, los criterios de selección y los mecanismos de coordinación necesarios para garantizar la participación de los centros docentes en la elaboración del plan de actuación.
¿Dónde están representados los padres, alumnos y profesores?
- Los profesores en el Claustro de Profesores: Es el órgano de participación de todos los docentes que prestan servicios en el centro donde están destinados.
- Los padres y madres en el A.M.P.A.: Es una entidad de derecho privado cuyo objetivo principal es la representación de los intereses de los padres, madres o tutores legales en los centros educativos de sus hijos.
- Los alumnos en el Consejo Escolar: Es un órgano de participación en el control y gestión del centro por parte de los distintos miembros de la comunidad educativa. Está compuesto por el director, el jefe de estudios, un representante del ayuntamiento, un número de profesores elegidos por el claustro, padres, madres, alumnos y el secretario del centro.
Escuela Unitaria
Las escuelas unitarias piloto se crearon en 1959 para experimentar nuevos métodos didácticos y sistemas de organización del trabajo. Se definen por la presencia de un maestro que atiende a alumnos de diversas edades y cursos simultáneamente. Generalmente, se sitúan en áreas rurales poco pobladas, con escasos recursos o incluso desprovistas de infraestructuras básicas. Suponen un sobreesfuerzo para el profesor, ya que debe atender varios niveles a la vez, precisando en ocasiones la ayuda de las familias. Pueden tener un número variado de alumnos y uno o varios profesores. La enseñanza es totalmente personalizada, adaptándose a las características individuales de cada alumno, las cuales difieren notablemente debido a la heterogeneidad de edades.
Metáfora y Paradigma
Las metáforas expresan analogías que contribuyen a la explicación de los paradigmas. Facilitan tanto la comprensión que se ha llegado a afirmar que comprender una cosa es llegar a una metáfora para dicha cosa a través de la sustitución por algo que nos sea más familiar. Por otro lado, un paradigma es una aproximación a la realidad que posibilita captar similitudes y elaborar generalizaciones, facilitando la comprensión de fenómenos complejos, ya que resulta imposible abarcar toda la realidad en su total complejidad.
Órganos Colegiados y Unipersonales
Órganos Colegiados
El órgano colegiado tiene carácter colectivo, lo que hace necesaria una organización y funcionamiento ajustados a las leyes reguladas en el artículo 22. Cuentan necesariamente con un presidente, un número indeterminado de miembros y un secretario. En cuanto a su funcionamiento, son esenciales las reglas relativas a la constitución, la convocatoria con orden del día, la adopción de acuerdos, su certificación y la redacción de un acta de cada sesión. Están constituidos por el Consejo Escolar y el Claustro de Profesores.
Órganos Unipersonales
Los órganos unipersonales se definen como aquellos que constituyen el equipo directivo del centro. Este equipo contará con programas de formación y compensaciones económicas y profesionales. El mandato del equipo directivo durará 4 años (3 años en centros de nueva creación). El equipo directivo está constituido por:
- Director
- Jefe de Estudios
- Secretario
Paradigma Taylorista y Fayolista
Taylor expone una estrategia para la realización de trabajos industriales basada en el análisis de movimientos y tiempos necesarios para cada tarea. Consideró posible racionalizar el trabajo fragmentando cada tarea en sus componentes mínimos, manteniendo un interés puramente utilitarista. Por su parte, Fayol define la administración como un proceso de planificación, organización, ordenación, coordinación y control. Inició la aplicación de estos planteamientos a contextos no industriales y analizó el contexto organizativo desde una perspectiva más amplia, por lo que es considerado el sistematizador de la teoría de la organización.
Reglamento de Régimen Interno (R.R.I.)
El R.R.I. es el conjunto de normas que surgen de la participación de la comunidad del centro. Además de contener las normas de convivencia, debe abarcar todos los elementos de la organización. En él se concretan las funciones específicas de los diferentes órganos, teniendo en cuenta las decisiones del Proyecto Educativo (PEC). En los centros de Educación Primaria o Infantil, este documento garantiza el desarrollo de las actividades, el respeto entre miembros y el uso adecuado de las instalaciones. El R.R.I. debe estar en total consonancia con el espíritu y la letra del PEC, puesto que depende directamente de él.
Tipos de profesores en un centro
Dentro de un centro educativo encontramos diferentes roles: el director, el jefe de estudios, el secretario, los tutores y los profesores que no ejercen la tutoría. Asimismo, el profesorado puede pertenecer a diferentes grupos u órganos de gestión, tales como el Consejo Escolar, el Equipo Directivo y los Equipos de Ciclo.