Esfera y Círculo
- Explicaremos qué son los cuadrados y de dónde vienen, a partir de los cubos. Con cubos de goma que mojaremos en pintura, los proyectaremos sobre cartulinas para observar cómo se forman los cuadrados.
- En cada pared de la clase tendremos una cartulina con una figura (círculo o cuadrado). Según la instrucción del maestro, los alumnos se dirigirán a la forma geométrica correspondiente.
- En una bolsa opaca con distintas formas geométricas, los alumnos deberán identificar un cuadrado mediante el tacto.
Cubo
Geometría.
- Objetivos didácticos: Identificar la figura geométrica del cubo con objetos de la realidad y experimentar con ellos.
- Contenidos: Conceptuales (el cubo), procedimentales (comparación de objetos según sus propiedades, verbalización y exploración de las propiedades del cubo), actitudinales (respeto al compañero, interés por mejorar el concepto del cubo, buen uso del material).
- Fundamentación: Estamos rodeados de objetos tridimensionales, por lo que se deben enseñar las formas geométricas a partir del juego. El cubo es fundamental en la evolución lógico-geométrica de los niños, ayudando a estructurar el espacio.
- Situación: Educación Infantil, 4 años, 3.er trimestre.
- Explicamos qué son los cubos y sus características, enseñando varios ejemplares con distintas propiedades.
- En clase, los niños deben encontrar objetos que tengan forma de cubo.
- En una bolsa opaca, los alumnos deben extraer un cubo mediante el tacto.
Delante / Detrás
Geometría.
- Objetivos didácticos: Identificar las posiciones delante y detrás, reconociendo objetos de la vida cotidiana.
- Contenidos: Conceptuales (delante/detrás), procedimentales (situación de objetos en relación con otros, verbalización), actitudinales (interés por el dominio espacial, buen uso del material, respeto).
- Fundamentación: Es importante para situarse en el espacio y favorecer la evolución lógico-geométrica.
- Situación: Educación Infantil, 3 años, 2.º trimestre.
- Sentamos a los niños en fila horizontal. Colocamos objetos delante y detrás de ellos para identificar su posición.
- Con música, los niños bailarán situándose delante o detrás de las sillas según las instrucciones.
- En fila india, los alumnos identificarán qué compañero tienen delante y cuál detrás.
Dentro / Fuera
Geometría.
- Objetivos didácticos: Identificar dentro/fuera en el propio cuerpo y en objetos.
- Contenidos: Conceptuales (dentro/fuera), procedimentales (verbalización y ubicación de objetos), actitudinales (interés, buen uso del material, respeto).
- Fundamentación: Esencial para la estructuración espacial.
- Situación: Educación Infantil, 3 años, 1.er trimestre.
- Explicamos el concepto con una pelota y una caja de cartón.
- Los niños deben meter y sacar objetos de cajas.
- Señalamos partes del cuerpo que están «fuera» (visibles) y comentamos aquellas que están «dentro» (como la lengua o la sangre).
Esfera
Geometría.
- Objetivos didácticos: Identificar la esfera en la vida cotidiana y experimentar con objetos esféricos.
- Contenidos: Conceptuales (esfera), procedimentales (comparación y exploración de propiedades), actitudinales (interés, respeto, buen uso del material).
- Fundamentación: La esfera es clave en la evolución lógico-geométrica y está muy presente en la vida cotidiana.
- Situación: Educación Infantil, 4 años, 1.er trimestre.
- Explicamos las características de las esferas.
- Cada niño modelará una esfera con plastilina.
- Identificación de esferas mediante el tacto en una bolsa opaca.
Líneas
Geometría.
- Objetivos didácticos: Identificar líneas rectas y curvas.
- Contenidos: Conceptuales (líneas rectas y curvas), procedimentales (comparación y verbalización), actitudinales (interés, respeto, buen uso del material).
- Fundamentación: Necesarias para la estructuración espacial y la representación de objetos.
- Situación: Educación Infantil, 4 años, 3.er trimestre.
- Explicación con cartulinas. Observamos que el triángulo y el cuadrado tienen líneas rectas, mientras que el círculo es curvo.
- Circuito en el suelo: los niños caminarán siguiendo líneas rectas y curvas, dando palmas al recorrer las rectas.
Pirámide
Geometría.
- Objetivos didácticos: Identificar características de la pirámide y reconocer figuras geométricas previas.
- Contenidos: Conceptuales (pirámide), procedimentales (exploración, verbalización, comparación), actitudinales (interés, buen uso del material, respeto).
- Fundamentación: La geometría está presente en nuestro entorno (montañas, techos).
- Situación: 4 años, 3.er trimestre.
- Explicación de las características de la pirámide.
- Reconocimiento de pirámides en imágenes proyectadas (montañas, castillos).
- Construcción de una pirámide con bolitas de plastilina y palillos.
- Identificación de pirámides en una bolsa opaca.
Triángulo
Geometría.
- Objetivos didácticos: Reconocer el triángulo y su presencia en la vida cotidiana.
- Contenidos: Conceptuales (triángulo), procedimentales (comparación, verbalización, exploración), actitudinales (interés, buen uso del material, respeto).
- Fundamentación: Ayuda al desarrollo del pensamiento lógico.
- Situación: 4 años, 3.er trimestre.
- Explicación: a partir de pirámides de goma mojadas en pintura, proyectaremos triángulos en cartulinas.
- Juego de movimiento: los alumnos se dirigen a la figura (triángulo, círculo o cuadrado) que indique el maestro.
- Identificación táctil del triángulo en una bolsa opaca.
Capacidad
Medida.
- Objetivos didácticos: Identificar lleno/vacío y comprender la capacidad.
- Contenidos: Conceptuales (comparación de capacidades), procedimentales (uso de instrumentos de medida), actitudinales (interés, participación, respeto).
- Situación: 4 años, 2.º trimestre.
- Ordenación de recipientes de mayor a menor capacidad.
- Trasvases de agua: intuir que el recipiente de dos litros tarda más en llenarse que el de uno.
- Comparación de recipientes para ver cuál llena antes un cubo.
Más ancho que / Más estrecho que
Medida.
- Objetivos didácticos: Identificar comparaciones de anchura.
- Contenidos: Conceptuales (más ancho/estrecho), procedimentales (comparación, verbalización), actitudinales (interés, respeto, buen uso del material).
- Situación: 3 años, 3.er trimestre.
- Llenado de recipientes de igual altura con arena para ver en cuál cabe más.
- Prueba de ropa de diferentes tallas para sentir la diferencia de anchura.
- Uso de cartulinas con orificios de distintos tamaños para clasificar bolas.
Más largo que / Más corto que
Medida.
- Objetivos didácticos: Identificar longitud y reconocer colores (rojo y amarillo).
- Contenidos: Conceptuales (más largo/corto), procedimentales (comparación, verbalización), actitudinales (interés, respeto, buen uso del material).
- Situación: 3 años, 3.er trimestre.
- Caminos de cuerda: comparar longitudes caminando en parejas.
- Clasificación de lápices de dos longitudes distintas en bolsas.
- Uso de gomets (amarillos para el camino corto, rojos para el largo) en cartulinas.
Más pesado que / Menos pesado que
Medida.
- Objetivos didácticos: Identificar el peso como propiedad no visible.
- Contenidos: Conceptuales (más/menos pesado), procedimentales (comparación, verbalización), actitudinales (interés, respeto, buen uso del material).
- Situación: 4 años, 1.er trimestre.
- Comparación manual de objetos para determinar cuál pesa más.
- Agrupación de objetos según su peso respecto a un referente.
- Ordenación de botellas (vacía, media, llena) según su peso.
Más rápido que / Más lento que
Medida.
- Objetivos didácticos: Identificar conceptos de rapidez y animales conocidos.
- Contenidos: Conceptuales (más rápido/lento), procedimentales (comparación, verbalización), actitudinales (interés, respeto, buen uso del material).
- Situación: 4 años, 1.er trimestre.
- Carrera de coches de juguete para explicar el concepto.
- Simulación de animales (hormigas y tigres) para experimentar la velocidad.
- Bailar al ritmo de la música variando la velocidad.
Tiempo
Medida.
- Objetivos didácticos: Reconocer acciones diarias y el ciclo día/noche.
- Contenidos: Conceptuales (día/noche), procedimentales (secuenciación temporal), actitudinales (interés, respeto, buen uso del material).
- Situación: 3 años, 2.º trimestre.
- Explicación del ciclo día y noche.
- Clasificación de tarjetas con acciones cotidianas según correspondan al día o a la noche.
- Debate sobre las rutinas diarias.
Números (2, 3, 5, 8)
Números.
- Objetivos didácticos: Identificar grafías, reforzar series numéricas y componer/descomponer cantidades.
- Contenidos: Conceptuales (números), procedimentales (serie numérica, conteo), actitudinales (interés, respeto, buen uso del material).
- Fundamentación: El número es esencial para la vida cotidiana y el desarrollo lógico-matemático.
- Explicación del número mediante composición y descomposición con objetos.
- Conteo de objetos (lápices, partes del cuerpo, etc.).
- Fichas de trabajo con la grafía y la cantidad correspondiente.
Cuantificadores (Mucho/Poco, Todo/Nada, Algún/Ninguno)
Cuantificadores.
- Objetivos didácticos: Identificar cuantificadores y su relación con el espacio.
- Contenidos: Conceptuales (cuantificadores), procedimentales (uso y verbalización), actitudinales (interés, respeto, buen uso del material).
- Fundamentación: Ayudan a la construcción del concepto de número.
- Explicación con objetos manipulables (lápices, peluches).
- Juegos de movimiento con aros y colchonetas para representar cantidades (todos dentro, ninguno fuera, etc.).