Corrientes Fundamentales en el Estudio del Desarrollo Humano
El desarrollo humano es un proceso continuo que depende de los aprendizajes a medida que el organismo madura.
Corrientes Psicológicas Principales
- Psicología Ambientalista: Se centra en la influencia del entorno y el aprendizaje. Figuras clave: Watson, Skinner, Bandura.
- Psicología Innatista: Sostiene que los cambios de conducta son resultado de procesos internos y hereditarios. Figuras clave: Bowlby, Gesell.
- Psicología Interaccionista: Acepta que el desarrollo requiere tanto de factores ambientales como de factores innatos o hereditarios. Figuras clave: Piaget, Kohlberg, Freud.
- Psicología Contextualista-Interaccionista: Concibe al sujeto en desarrollo y el medio formando parte de un único sistema donde ambos se intercambian mutuamente. Figuras clave: Wallon, Vygotski.
Periodos Críticos del Desarrollo
Los periodos críticos son momentos clave en los que se dan las condiciones óptimas para el desarrollo de determinadas destrezas, habilidades o capacidades. Suceden especialmente en la infancia y deben ser estimulados durante los primeros 3 años. Esto es crucial en niños con diversidad, ya que pueden ver limitado su acceso a estímulos y experiencias favorecedoras del desarrollo.
Necesidades Educativas Especiales (NEE) y Escolarización
Clasificación del Alumnado con Necesidades Específicas
- NEE (Necesidades Educativas Especiales): Incluye trastornos graves de conducta.
- DEA (Alumnado con Dificultades Específicas de Aprendizaje): Como retraso en el lenguaje, TDAH (Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad), TEA (Trastorno del Espectro Autista).
- ECOPHE (Alumnado en Desventaja por Condiciones o Historia Escolar): Incluye limitaciones familiares.
- Alumnado de Incorporación Tardía al Sistema: Por ejemplo, debido a la inmigración.
- Alumnado con Altas Capacidades Intelectuales.
Modalidades de Escolarización para NEAE (Necesidades Específicas de Apoyo Educativo)
- Escolarización a tiempo completo.
- Escolarización con asistencia a aulas de apoyo en periodos variables.
- Escolarización en aula específica.
- Atención a discapacidad severa y profunda, EE (Educación Especial) y límite y moderada en centro ordinario.
Principios de la Organización Perceptiva
La percepción humana se organiza siguiendo ciertas leyes:
Leyes Gestálticas de la Percepción
- Ley de Pregnancia o Buena Forma: El niño percibe antes el conjunto que las partes. La organización perceptiva tiende a percibir figuras, objetos o formas completas.
- Ley de Proximidad: Se tiende a percibir juntos, o como un mismo objeto, elementos que están cercanos.
- Ley de Semejanza: Se tiende a agrupar elementos parecidos como si formasen parte de una misma estructura.
- Ley de Cierre: Se tiende a clausurar las brechas existentes en una posible figura con líneas incompletas, percibiendo figuras completas aunque no lo sean.
- Ley de Figura-Fondo: La figura es el objeto sobre el cual se focaliza la atención; el fondo es la parte posterior o lo que lo rodea.
- Ley de Constancia Perceptiva: Nuestra percepción mantiene la forma de los objetos conocidos a pesar de la posible variación de los estímulos en su presentación.
- Ley de la Predisposición Perceptiva: Se espera percibir aquello que encaja con las propias ideas preconcebidas.
Receptores Táctiles y Sensoriales
Diversos corpúsculos y terminaciones nerviosas son responsables de diferentes sensaciones:
- Corpúsculos de Pacini: Grado de precisión, consistencia y peso.
- Corpúsculos de Meissner: Forma y tamaño.
- Terminaciones nerviosas libres: Receptoras del dolor.
- Corpúsculos de Ruffini: Cambios de temperatura (calor).
- Corpúsculos de Krause: Sensación de frío.
Procesos Sensoriales Específicos
El Sentido del Olfato
Descripción: Se localiza en la parte superior de las fosas nasales, en la pituitaria. Las sustancias aromáticas u olorosas entran por la ventana de la nariz, son reconocidas por las células olfatorias y la información se transmite al bulbo olfatorio. Desde allí, a través de los nervios olfatorios, se envía la información como estímulo nervioso a la zona correspondiente del cerebro.
- ¿Dónde se encuentran las células olfatorias? En la pituitaria amarilla.
- Anosmia: Pérdida del olfato.
El Sentido del Oído
Estructuras del oído:
- Oído Externo: Finaliza en la membrana del tímpano.
- Oído Medio: Martillo, yunque y estribo, y luego a la ventana coclear, y la trompa de Eustaquio.
- Oído Interno: Cóclea y órgano de Corti (donde se sitúa el implante coclear).
Recorrido del sonido: Pabellón auricular $\rightarrow$ canal auditivo $\rightarrow$ membrana del tímpano $\rightarrow$ huesecillos $\rightarrow$ ventana coclear $\rightarrow$ cóclea $\rightarrow$ nervio auditivo $\rightarrow$ cerebro (córtex cerebral, lóbulo temporal).
Desarrollo de la Agudeza Visual
El desarrollo visual es progresivo:
- Al nacer: Se ve borroso.
- Al mes: Reconoce objeto grande situado de frente y sigue 90 grados.
- A los 2 meses: Sigue objeto 180 grados.
- A los 3 meses: Sigue cuando el objeto se desplaza.
- 4 meses: Visión de 180 grados.
- 6 meses: Coordinación ojo-mano y percibe profundidad.
- 8 meses: Examina objetos.
- Al año: Agudeza visual muy parecida a la del adulto.
Estructura y Fisiología del Ojo
- Estructura: En la región central de la retina se encuentra la fóvea (máxima agudeza). Cerca se encuentra el disco óptico, del que parte el nervio óptico. La cámara entre el cristalino y la retina contiene un líquido gelatinoso llamado humor vítreo.
- Fisiología de la visión: ¿Por dónde entra la luz primero? La luz penetra por la córnea, la atraviesa y a través de la pupila pasa por el cristalino. Los conos y bastoncillos detectan esta imagen y la envían a través del nervio óptico a la zona cerebral correspondiente (lóbulo occipital).
El Diseño de la Intervención Educativa
Los equipos de atención primaria en la intervención educativa consisten en los siguientes pasos:
- Evaluación Pedagógica y Diagnóstico: Incluye el Informe Psicopedagógico y los resultados.
- Dictamen de Escolarización: Determina la escolarización más adecuada.
- Adaptación Curricular: Se definen las atenciones específicas y la Adaptación Curricular Individualizada (ACI), que podrá ser poco significativa o muy significativa.
- Asesoramiento: Los educadores deberán implementar la adaptación curricular.
- Seguimiento: Valorar si se van cumpliendo los objetivos de la AC.
Objetivos Sensoriales por Trimestre (Ejemplo)
Primer Trimestre (Enfoque Táctil y Gustativo)
- Reconoce diferentes colores.
- Reconoce distintos alimentos.
- Distinguir superficies ásperas de las suaves.
- Distinguir los 4 sabores básicos.
- Distinguir distintas materias (sólido y líquido).
- Distinguir formas por el tacto.
- Distinguir tamaños y formas.
- Distinguir la consistencia de los objetos.
Oído (Objetivos Auditivos)
- Distinguir entre ruido y silencio.
- Responder a sonidos con el propio cuerpo.
- Imitar ruidos y sonidos.
- Escuchar atentamente un cuento.
- Describir lo que sucede.
- Escoger objetos (basado en el sonido).
Olfato (Objetivos Olfativos)
- Saber diferenciar olores agradables de desagradables.