El proceso de enseñanza-aprendizaje se apoya en tres grandes bloques de factores. En primer lugar, los personales abarcan desde el estado fisiológico y las capacidades sensoriales hasta el desarrollo neuropsicológico del alumno, que condicionan su disposición y habilidades básicas para aprender. En segundo lugar, los afectivo-emocionales —madurez emocional, autoestima y competencias sociales— modulan la motivación, la resiliencia y la calidad de la interacción en el aula. Finalmente, el contexto (familia, escuela y grupo de iguales) aporta recursos y demandas externas que potencian o limitan el proceso educativo.
1. Factores Personales
a) Fisiológicos
- Variables orgánicas (biológico-funcionales): condiciones transitorias (convalecencias, fatiga) o permanentes que afectan al estado general del alumno.
- Variables sensorio-perceptivas: visión y audición como puertas de acceso a la información.
- Variables neuropsicológicas:
- Psicomotricidad fina y gruesa: coordinación estática/dinámica, relación cuerpo-esquema mental.
- Equilibrio y lateralidad: estabilidad corporal y dominancia hemisférica (clave definir lateralidad entre 6–8 años).
- Orientación espacio-temporal: capacidad de situarse y desplazar el punto de referencia; la reversibilidad espacial (empatía) depende de ello.
- Coordinación visomotora: sincronización ojo-mano, integrada desde el primer año de vida.
b) Psicológicos
Lingüísticos
- Lenguaje (función mental superior vinculada al pensamiento) vs. Lengua (sistema de comunicación culturalmente determinado).
- Competencia lingüística (dominio de la lengua: gramática, vocabulario, comprensión) y competencia comunicativa (uso eficiente en contextos reales).
Cognitivos
- Cognición: Es la capacidad que tiene el sujeto para que, en interacción con el entorno, desarrolle y/o incorpore determinadas conductas o aprendizajes. La cognición es la capacidad de incorporar nuevos aprendizajes, relacionándolos con los que ya posee, de una manera creativa y funcional.
- Percepción: Organización de estímulos del entorno.
- Atención: Es la capacidad que tiene el sujeto de establecer una jerarquía entre los estímulos que le llegan del entorno, diferenciando los estímulos primarios (estímulos figura) de los estímulos secundarios (estímulo fondo).
- Memoria: Hablamos de las tres R: registrar información, retener información y recuperar información. La memoria es la capacidad que tiene el sujeto de llevar a cabo estas tres R. La memoria es una variable que se correlaciona con la inteligencia (mecánica vs. comprensiva).
- Funciones ejecutivas: planificación, toma de decisiones, control de impulsos, flexibilidad cognitiva, pensamiento divergente/convergente.
- Acción tutorial: Es el conjunto de actuaciones diseñadas, implementadas y evaluadas por el tutor responsable de un grupo de alumnos orientadas a potenciar en el alumnado dimensiones de carácter formativo.
Tipos de Aprendizaje (según objeto)
- Conceptual (saber)
- Procedimental (saber hacer)
- Actitudinal (saber ser)
2. Factores Afectivo-Emocionales
El grupo de variables más importante en el ámbito de la educación. El ser humano es un ser gregario, que necesita al grupo para crecer, desarrollarse y madurar.
- Madurez emocional: Regulación equilibrada de emociones y relaciones sanas.
- Autoconocimiento: Conciencia de emociones, fortalezas/debilidades y sus desencadenantes.
- Autoestima: Valoración subjetiva de uno mismo; confianza y resiliencia.
- Autopercepción: Imagen interna de identidad y valor personal, moldeada por el entorno.
- Habilidades sociales y comunicativas: Conductas aprendidas para interactuar eficazmente, empatizar y resolver conflictos.
Elementos Transversales (impacto afectivo-emocional en todas las áreas)
- Comprensión lectora
- Expresión oral/escrita
- Comunicación audiovisual y TIC
- Educación emocional y en valores
- Creatividad
- Espíritu científico
- Salud (incluida salud sexual)
3. Factores Contextuales
a) Familia
- Estructura y tipos de familia: Una familia es un grupo de personas emparentadas entre sí que viven juntas (nuclear, extensa, monoparental, reconstituida, homoparental, DINK, LAT, etc.).
- Estilos de comunicación, normas y modelos de valores.
b) Institución Educativa
- Coherencia familia-escuela: códigos y normas compartidos que evitan conflictos y la dispersión del alumno.
- Variables vinculadas al centro: Son elementos que influyen en el proceso educativo, actuando como causas o resultados (ej. factor cognitivo, afectivo-social).
- Programación y currículo: Diseño de propuestas didácticas ajustadas a la diversidad. Inclusión de elementos transversales y atención a la diversidad cultural y afectivo-sexual (prevención de actitudes homófobas/xenófobas y protocolos de intervención).
c) Grupo de Iguales
- Influencia creciente en la adolescencia: modelos de conducta, normas internas y sentido de pertenencia.
- Fuentes de influencia modernas: pandillas, redes sociales y relaciones de pareja en adolescentes.
Interdependencia de factores: Todos estos elementos (personales, emocionales y contextuales) interactúan y configuran la capacidad de recepción, procesamiento y construcción de aprendizajes. Un diagnóstico temprano y un diseño docente ajustado a estos condicionantes favorece un proceso de enseñanza-aprendizaje más efectivo y equitativo.