La Gestalt: Organización Cognitiva
La Gestalt (forma) sostiene que el aprendizaje ocurre gracias a un proceso de organización y reorganización cognitiva del campo perceptual, donde el individuo juega un rol activo. Sus pilares fundamentales son:
- Sensación
- Atención
- Percepción
Psicología Cognitiva
Es la disciplina que se dedica a estudiar procesos tales como la percepción, memoria, atención, lenguaje, reforzamiento y resolución de problemas; todos ellos involucrados en el manejo de la información por parte del sujeto.
Teorías Cognitivas del Aprendizaje
Jean Piaget: Constructivismo y Adaptación
Jean Piaget plantea que el conocimiento no se adquiere solamente por interiorización del entorno social, sino que predomina la construcción realizada por parte del sujeto.
- Adaptación e inteligencia: La inteligencia consiste en la capacidad de mantener una constante adaptación de los esquemas (representaciones del mundo que rodea al sujeto) al entorno.
- Asimilación: Incorpora nueva información a la ya existente.
- Acomodación: Produce cambios esenciales en los esquemas anteriores.
- Equilibración: Es una tendencia innata de los individuos a modificar sus esquemas para dar coherencia a su mundo percibido.
El rol de la educación consiste en brindar oportunidades y herramientas para que los niños aprendan. El aprendizaje es una actividad conformada por los procesos de asimilación y acomodación; el equilibrio resultante permite a la persona adaptarse a la realidad.
Etapas del desarrollo cognitivo
- Etapa sensoriomotriz: El lactante aprende y coordina una gran variedad de destrezas conductuales.
- Etapa preoperacional: El pensamiento simbólico conduce al pensamiento lógico.
- Etapa operacional: Razonamiento lógico y clasificación.
- Etapa operacional formal: Pensamiento lógico, abstracto e idealista. Resolución verbal de problemas.
Bruner y el Aprendizaje por Descubrimiento
El aprendizaje es el proceso de reordenar o transformar los datos de modo que permitan ir más allá de ellos, hacia la comprensión. La teoría se basa en cuatro aspectos:
1. Predisposición a aprender
- Activación: Explica la iniciación de la conducta de explorar alternativas.
- Mantenimiento: Mantener la conducta; para ello es necesario que haya más beneficios que riesgos.
- Dirección: Que la exploración tenga una meta y relevancia.
2. Estructura y forma del conocimiento
- Modo de representación:
- Enactiva: Conjunto de acciones apropiadas para conseguir un resultado.
- Icónica: Conocimiento a través de imágenes o gráficas.
- Simbólica: Conocimiento representado en proposiciones lógicas o simbólicas.
- Economía: Cantidad de información necesaria para representar y procesar un conocimiento.
- Poder efectivo: Valor generativo que pueda alcanzar un conocimiento.
3. Secuencia de presentación
Ir de lo menos complejo a lo más complejo.
4. Forma y frecuencia del refuerzo
- Momento en que se entrega la información.
- Condiciones del alumno: capacidad de retroalimentación.
- Forma en que se entrega.
El profesor debe generar las condiciones para un alumno activo, donde el aprendizaje es un proceso cognitivo de adquisición, formación y comprobación.
Vygotsky: Nueva relación entre aprendizaje y desarrollo
La Zona de Desarrollo Próximo (ZDP) se define a través de dos niveles evolutivos:
- Nivel evolutivo real: El nivel de desarrollo de las funciones mentales de un niño, resultado de ciclos evolutivos cumplidos a cabalidad.
- Nivel de desarrollo potencial: Cuando un niño no puede solucionar un problema por sí solo, pero es capaz de resolverlo con ayuda de alguien.
La ZDP consiste en la distancia entre el nivel real de desarrollo y el nivel de desarrollo potencial. Existe una interacción donde el aprendizaje potencia el desarrollo de ciertas funciones psicológicas, constituyendo la base que arrastra al desarrollo en lugar de ir a la zaga.