Diferencia entre Sensación y Percepción
Diferencia claramente, con ejemplos, los conceptos de SENSACIÓN y PERCEPCIÓN. Diferentes tipos de sensaciones en función de su modalidad.
La Percepción es un proceso más complejo que el de la sensación. La sensación es un mero proceso receptivo, es una respuesta del organismo a un estímulo. La percepción, en cambio, es el grado de conocimiento y discriminación de esas respuestas sensoriales, es decir, el proceso de interpretación.
A través de las sensaciones obtenemos la información sensorial precisa para poder efectuar respuestas adaptativas respecto al mundo circundante y respecto a sí mismo.
Conceptos Clave en Psicología del Desarrollo
Explica los siguientes conceptos y/o términos:
Función Simbólica
La Función simbólica es la capacidad de representar algo por medio de símbolos. Los símbolos son signos analíticos y convencionales.
Permanencia de Objeto
La Permanencia de objeto es la capacidad de mantener en la memoria un objeto aun si este no está presente.
Sincinesias
Las Sincinesias son movimientos involuntarios asociados a otros movimientos voluntarios.
Egocentrismo
El Egocentrismo es la incapacidad de colocarse en el punto de vista del otro. El niño solo es capaz de ver las cosas desde su propio punto de vista.
Parámetros Básicos del Recién Nacido
Parámetros básicos del recién nacido. Características referidas a: talla, peso, frecuencia respiratoria y cardiaca, crecimiento de cabeza, tronco y extremidades.
Peso
Al nacer, el peso medio de los niños es de 3,300 Kg, siendo de 3,200 Kg en las niñas.
En los primeros días de vida, es normal que aparezca una “pérdida fisiológica” de hasta un 10%, como consecuencia de la expulsión de la primera deposición, el meconio.
En las doce primeras semanas de vida, el incremento de peso es de una media de 175-210 gr/semana. Dicho ritmo decrece hasta el 5º mes a razón de 140 g/semana, continuando hasta el 9º mes a razón de 105 g/semana. Desde el nacimiento, las niñas tienen un menor ritmo de crecimiento del peso, pero a partir de los 9-10 años este ritmo se invierte por influencia de la pubertad.
Talla (Estatura)
La talla es el dato más importante en el control y seguimiento del crecimiento. En el momento del nacimiento miden 50 cm con un margen de ± 2 cm.
Después de los dos años, la talla puede obtenerse de forma aproximada a través de la regla de Catel.
Frecuencia Respiratoria y Circulación
El recién nacido presenta una frecuencia respiratoria aproximada de 40 por minuto, es decir, más del doble que en los adultos; no obstante, la frecuencia respiratoria en condiciones normales puede oscilar entre 25 y 60 movimientos por minuto.
Es sumamente excepcional la capacidad funcional del cerebro del neonato para poder resistir casi 7 minutos sin respirar, dado que los adultos no sobrepasamos los 3 minutos de resistencia.
En el momento del nacimiento se producen importantes modificaciones, dado que la circulación placentaria se interrumpe y se establece la circulación pulmonar. Suele darse una taquicardia fisiológica de 130-140 latidos por minuto. Inicialmente el recién nacido posee un número bastante elevado de glóbulos rojos por milímetro cúbico, alcanzando los parámetros de un adulto en torno a los 3-4 meses de vida.
Crecimiento Craneal y Extremidades
El ritmo de crecimiento de los segmentos cara–cráneo es diferente. El perímetro craneal está condicionado por las circunstancias del parto. Un perímetro demasiado grande puede ser un indicio de que hay un exceso de líquido cefalorraquídeo. Si el perímetro es pequeño, hay que comprobar que el desarrollo cerebral no sea inferior al normal o descartar que exista algún tipo de malformación. El crecimiento craneal se produce como consecuencia de existir zonas de tejido conjuntivo blando llamadas fontanelas.
En el recién nacido, las extremidades son cortas, apreciándose en las inferiores un curvamiento de las tibias que suele desaparecer a finales del segundo año de vida. De la misma forma, el pie tiene tendencia a posiciones patológicas conocidas como “pie varo”, “pie valgo”, etc.
Se observa que el crecimiento en el eje brazo–mano no es uniforme, de tal forma que el brazo crece más deprisa que la mano.
Fases del Ciclo Ovárico
Nombra y explica lo que sepas de cada una de las fases del ciclo ovárico.
Fase Folicular
Fase folicular:
Su duración es variable, de 5 a 10 días. Los bajos niveles de hormonas ováricas hacen que el endometrio degenere y se desprenda, provocando la menstruación. Al mismo tiempo, la FSH (Hormona Folículo Estimulante) estimula el desarrollo de varios folículos en el ovario, uno de los cuales dará lugar al óvulo del ciclo. Al final de la fase, el endometrio ya se ha desprendido por completo y se estimula de nuevo su crecimiento, comenzando a prepararse así para recibir al óvulo.
Fase Ovulatoria
Fase ovulatoria:
Se inicia con un pico elevado de LH (Hormona Luteinizante) y FSH. Unas 16 a 32 horas después de este incremento hormonal, el folículo en crecimiento se rompe y libera el óvulo. El estradiol alcanza su punto máximo mientras que los niveles de progesterona empiezan a crecer.
Fase Luteínica
Fase luteínica:
Se produce después de la ovulación y dura unos 14 días. Los niveles de LH y FSH bajan. Tras la liberación del óvulo, el folículo se cierra y forma el cuerpo lúteo. Esta hormona hace que la temperatura corporal aumente y estimula el crecimiento del endometrio. Si el óvulo liberado no es fecundado, comienza de nuevo el ciclo. Si se produce la fecundación, el cuerpo lúteo comienza a segregar gonadotropina coriónica.
Agrupación de Términos y Relaciones
A continuación te presentamos 8 términos que debes agrupar en parejas razonando la relación que les une.
- PRENSIÓN – PINZA CUBITAL: La Pinza Cubital es una de las fases de desarrollo de la capacidad de prensión.
- APARATO DIGESTIVO – PTIALINA: La Ptialina es una sustancia (enzima salival) que interviene en el proceso digestivo de los hidratos de carbono.
- CAPACIDADES – OBJETIVOS: Los Objetivos en la etapa infantil contribuyen a que el niño desarrolle distintas capacidades.
- SIGNIFICATIVIDAD – MEMORIZACIÓN: La Significatividad es uno de los principios más importantes en la etapa infantil que facilita el proceso de aprendizaje o Memorización.
Estrategias para el Descanso Infantil
¿Cuáles son las principales formas de contribuir al descanso de los niños/as?
Las principales formas de contribuir al descanso son:
- • El juego: Al niño le sirve de descanso a la vez que ejercita la socialización e integración, satisfaciendo sus necesidades de diversión. Transcurre por el simple placer de lo lúdico.
- • El ejercicio físico y el deporte: Entre cuyas ventajas aparecen: mejora de la calidad del sueño, incrementa la capacidad respiratoria, inhibe la ansiedad, proporciona un desarrollo muscular armónico y favorece el crecimiento regular óseo.
- • Relajación muscular: Presentándolo de forma lúdica y en momentos previos al acostarse.
El Aprendizaje Significativo según Ausubel
Explica el concepto “aprendizaje significativo” y relaciónalo con significatividad lógica, significatividad psicológica y actitud del sujeto.
El concepto aprendizaje significativo (frente al aprendizaje memorístico) implica que el nuevo conocimiento se relaciona de manera sustantiva y no arbitraria con la estructura cognitiva previa del sujeto. Para que sea posible, David Ausubel establece las siguientes condiciones previas:
- Significatividad lógica: El material a aprender debe ser significativo, es decir, debe estar organizado de forma coherente y clara.
- Significatividad psicológica: El sujeto que aprende debe poder relacionar los nuevos contenidos con los ya existentes en su mente (conocimientos previos).
- Actitud del sujeto: El niño debe querer aprender los contenidos que le presentamos significativamente (disposición favorable).
El Complejo de Edipo y Electra
Explica en qué consiste el Complejo de Edipo.
El Complejo de Edipo, según la teoría psicoanalítica, es la fase en la que el niño elige como objeto sexual al progenitor del sexo opuesto, estableciendo una rivalidad con el del propio sexo. La propia dinámica suele resolver de forma favorable esta situación mediante la interiorización de las normas de funcionamiento de la figura paterna y la desexualización de las relaciones familiares. El mismo proceso, con la modificación de los correspondientes roles, se dará en la niña con el Complejo de Electra.
La Ética en la Evaluación
Responde con tus propias palabras y de forma sencilla a: ¿por qué crees que la evaluación debe ser ética?
La evaluación debe ser ética, simple y llanamente, para no engañar a los familiares, ni a los niños, ni a nosotros mismos, asegurando la honestidad y la rigurosidad en los resultados y diagnósticos.
Teorías de la Percepción: Receptoras vs. Reflectoras
Dos personas entran a una cocina y más tarde describen cada una de ellas lo visto de la siguiente forma:
En el primer caso, se trata de un proceso pasivo; la persona simplemente describe lo que percibe sin entrar en detalles: se trata de las teorías receptoras.
En el segundo caso, son teorías reflectoras, ya que el sujeto describe entrando en detalles toda la cocina. Esto implica un proceso activo de interpretación y elaboración de la información.
Componentes del Juego
DIFERENCIA
El componente configurativo del juego supone la acción del sujeto sobre el material, transformándolo o dándole un nuevo significado (Ejemplo: Un palo de escoba se convierte en un caballo).
En los juegos de entrega, el niño debe adaptarse (entregarse) a las condiciones del juego si quiere participar. Por ejemplo, jugar a la pelota supone la adaptación del niño a las condiciones físicas y reglas de la pelota.