Modelos y tipos de educación
La educación formal se lleva a cabo en el sistema educativo reglado. Se caracteriza por estar estructurada en niveles educativos que se imparten en un lugar y en un tiempo definidos por ley y que, generalmente, dan derecho a un título con validez oficial. La educación no formal comprende acciones educativas intencionadas que se emprenden desde fuera de la escuela. Al igual que la educación formal, está sistematizada; es decir, se trata de una actuación planificada con la que se pretende alcanzar unos objetivos que se han definido previamente. La educación informal no está institucionalizada y se recibe de forma espontánea. Se basa en la adquisición de conocimientos a través de las experiencias cotidianas a lo largo de toda la vida. Un instrumento de educación informal muy potente son los medios de comunicación.
Recursos pedagógicos
Centros de interés son un recurso pedagógico que consiste en organizar los contenidos sobre la base de un eje central, elegido en función de las necesidades e intereses naturales de los niños y las niñas. Rincones son un recurso pedagógico que consiste en la creación de espacios de juego organizados en el aula, en los que se agrupan materiales según los intereses de los diversos grupos.
Talleres son un recurso pedagógico que consiste en la puesta en práctica, durante un periodo limitado, de una técnica o temática concreta, que permita a los pequeños curiosear, experimentar, explorar y buscar soluciones. Cesta de los tesoros es una actividad de exploración en la que los pequeños manipulan diversos objetos que la educadora o el educador les ha presentado en una cesta. Juego eurístico es una actividad basada en la manipulación, la exploración y el descubrimiento, en la que el niño o la niña organiza los objetos y el espacio de forma casi espontánea.
Programación por áreas de experiencia
La programación en áreas de experiencia sigue el modelo propuesto por la mayoría de las administraciones educativas. Se concentra en las áreas de experiencia que vienen fijadas en el currículo: área de conocimiento de sí mismo y autonomía personal, área de conocimiento del entorno y área de lenguajes: comunicación y representación. Esta propuesta supone una programación en la que se deben organizar las actividades relacionando los contenidos que se van a trabajar en función de estas áreas.
Programación por ámbitos de desarrollo
Programación en agrupaciones de actividades por ámbitos de desarrollo: también podemos optar por elaborar una programación organizándola a partir de agrupaciones de actividades definidas por ámbito de desarrollo. Las actividades se agrupan en los bloques siguientes: actividades que fomenten el desarrollo sensorial y motor, afectivo y social, y lenguaje. Este tipo de programación consiste en un planteamiento didáctico un tanto rígido, que exige a la educadora o al educador tener un conocimiento profundo de la evolución infantil.
Elementos que componen la propuesta pedagógica
Los elementos que componen una propuesta pedagógica son los siguientes:
- Objetivos que se planean para alcanzarlos.
- Selección y secuenciación de los contenidos.
- Principios metodológicos.
- Organización de los espacios, los materiales y otros recursos didácticos.
- Agrupamiento de alumnos.
- Atención a la diversidad.
- Colaboración entre el centro y la familia.
- Criterios de evaluación.
Metodologías del aula
Metodologías del aula: las aulas son espacios donde las niñas y los niños pasan más horas, por lo que deberemos prestarles la máxima atención. Deberán ser lo suficientemente amplias para permitir las actividades del grupo entero y disponer de algún espacio que posibilite el trabajo individual o con pequeños grupos.
El aula de niños y niñas de 1 a 3 años
El aula de niños y niñas de 1 a 3 años debe incluir:
- Una zona para el aseo y el cambio de ropa, con colgadores y estanterías o cajones abiertos para dejar la ropa de cambio de cada niño o niña, y un lavabo adecuado a su altura.
- Una zona amplia para realizar actividades y jugar.
- Una zona para descansar, con hamacas pequeñas o colchonetas para la siesta; no disponer de mantas pequeñas.
Aula de los lactantes
El aula de los lactantes está destinada a niños y niñas menores de un año. Los requerimientos generales son los siguientes:
- Zona de higiene: dispondrán de un cambiador alto con lavabo de agua caliente, jabón y un armario con cajones y utensilios de higiene.
- Zona de alimentación: con una pequeña nevera para conservar la leche y los alimentos, trituradora, calienta biberones, etc.
Zona de juegos
Zona de juegos: moquetas o cojines que sirvan de circuito para el gateo, elementos con agarres para levantarse y una zona para el descanso. Cunas apropiadas en un lugar tranquilo.
María Montessori y la organización del ambiente
María Montessori habla de la mente absorbente, haciendo mención a la capacidad de los más pequeños para absorber de manera natural, como si se tratara de una esponja, todos los conocimientos que necesitan. Los periodos sensitivos hacen referencia a las etapas de edad en las cuales el niño o la niña se muestra más preparado para adquirir ciertas habilidades. El periodo sensitivo se sitúa, según Montessori, entre los tres y cuatro años.
Un ambiente adaptado debe organizarse cuidadosamente para estimular el deseo de conocimiento y para favorecer la libertad e independencia. Los materiales, que cubren todas las áreas, fueron creados por la propia Montessori con la intención de que los niños y las niñas aprendan de sus propias experiencias y también de los errores que van cometiendo y corrigiendo. El papel de la educadora o del educador se fundamenta en la observación del infante, de sus necesidades e intereses y de su relación con el entorno.