Desde el punto de vista educativo, la situación de la prostitución marginal a menudo involucra a personas con un nivel de formación insuficiente para acceder a una cualificación laboral que les permita una inserción digna en el mercado de trabajo.
Sin embargo, la mayor gravedad se observa en aquellas personas inmersas en un estado de pobreza y/o riesgo de exclusión social. Es crucial destacar que, actualmente, un número creciente de individuos con formación adecuada se encuentran en situación de pobreza debido al desempleo de larga duración. De hecho, una quinta parte de la población española vive por debajo del umbral de la pobreza, y el número de personas sin hogar, así como las que residen en chabolas o infraviviendas, es cada vez mayor.
Ante esta realidad, y desde una perspectiva educativa, se hace imperativo:
- Elaborar una legislación que responda a las exigencias legítimas de los diversos grupos culturales y que elimine, de forma gradual, la discriminación racial.
- Utilizar las propias comunidades de referencia como recursos educativos, estimulando la participación de todos los sectores implicados.
- Dotar a estas iniciativas con los recursos presupuestarios suficientes.
El Futuro de la Educación: Políticas Globales y Nuevas Tecnologías
Cuestiones como el VIH/SIDA, la drogadicción, la violencia, la agresión ecológica, el desempleo y los fundamentalismos son, entre otras, problemáticas que requieren la aportación indirecta de la educación.
No obstante, existen temas específicos de la política educativa que demandan una atención especial. El futuro próximo de la educación es uno de ellos, con un interés particular en las nuevas tecnologías y su proyección social.
Tendencias Actuales de la Educación
Es evidente que los modelos educativos actuales presentan deficiencias que deben subsanarse, ya que no logran responder eficazmente a los grandes problemas sociales. De ahí la necesidad de un replanteamiento profundo de las políticas sociales y educativas.
En esta línea, el profesor García Garrido identifica tres tipos de cambios esenciales para las futuras políticas educativas:
- Cambios de fondo
- Cambios de estructura
- Cambios de función
Cambios de Fondo
Las políticas educativas deben asumir la responsabilidad de impulsar el equilibrio entre los aspectos específicos de los diversos pueblos o regiones y los globales de cada país. Asimismo, su filosofía debe integrar una sólida escala de valores ético-humanistas.
Cambios Estructurales
Las políticas deben orientarse hacia formas educativas que sean simultáneamente regionalizadas y abiertas. La regionalización no debe implicar un cierre a los proyectos de otras personas o grupos. Los procesos educativos, además, deberían ser participativos, promoviendo la implicación de todos los miembros de la comunidad.
Cambios Funcionales
La política educativa tiene tres funciones clave:
- Hacer compatible una competitividad razonable sin deshumanizarla.
- Orientar e informar sin caer en la manipulación.
- Fomentar la solidaridad.
Por otro lado, la nueva realidad podría exigirnos evolucionar pedagógicamente de una concepción cuantitativa a otra más cualitativa, así como una nueva planificación de la educación continua o permanente. En el ámbito de las discapacidades, es fundamental incidir en que la eliminación de barreras debe ir más allá de las arquitectónicas.
Se hace urgente alcanzar un consenso entre todas las fuerzas sociales, culturales y políticas, así como fomentar la participación institucional y ciudadana.
Planteamientos Internacionales sobre la Educación
Respecto a las políticas educativas del futuro, existen una serie de cuestiones que afectan de manera similar a la mayoría de los países.
Descentralización Educativa
Parece existir un consenso generalizado en la demanda de mayores niveles de autonomía. Sin embargo, algunos autores advierten sobre la necesidad de cautela ante estas reivindicaciones, señalando que, en ocasiones, la verdadera intención no es el progreso cultural, social o económico, sino la salvaguarda de determinadas situaciones de privilegio. En cualquier caso, la verdadera descentralización sigue siendo un ideal valioso, ya que no existe una educación genuina si esta no se desarrolla en un amplio margen autonómico.