Primeras Experiencias Educativas con Personas con Discapacidad
Discapacidad Auditiva
- Se reconoce que la sordera no afecta a la inteligencia, sino a la comunicación.
- Ponce de León (España): Crea un método oral basado en habla-lectura.
- Bonet: Desarrolla un alfabeto manual que fue un avance clave.
- L’Épée: Funda la primera escuela pública para sordos; utiliza el método mímico (signos).
- Gallaudet: Funda la primera universidad para sordos (EE. UU.).
- Congreso de Milán (1880): Prohibición de los signos, lo que supuso un retroceso.
- Congreso de Hamburgo (1990): Defensa de la lengua de signos.
- Actualidad: Se promueve la comunicación total (oral + signos + apoyos visuales).
Discapacidad Visual
- Se acepta que no ver no impide el desarrollo intelectual.
- Haüy: Funda la primera institución para ciegos; desarrolla la lectura en relieve.
- Louis Braille: Crea el sistema de puntos táctiles, lo que supuso una revolución educativa.
- Moon: Sistema alternativo para personas que pierden la visión en la adultez.
- En España, *Berenguer* introduce el Braille (1840).
Discapacidad Psíquica (Intelectual)
- Finales del siglo XVIII: Comienzan las primeras reformas humanistas.
- Pinel: Padre de la psiquiatría; impulsa la clasificación y el trato humano.
- Esquirol: Diferencia demencia (pérdida de razón) de imbecilidad (falta de desarrollo intelectual).
- Itard: Trabaja en la educación del niño salvaje, demostrando la influencia del entorno.
- Séguin: Aplica un enfoque educativo, no solo médico.
- Siglo XX: Coexistencia de avances (educación, rehabilitación) y retrocesos (rechazo, exclusión social).
Marco Normativo y Concepto de Necesidades Educativas Especiales (NEE)
Constitución Española (1978)
- Artículo 49: Promueve la integración, rehabilitación y protección de las personas con discapacidad.
LISMI (Ley de Integración Social del Minusválido, 1982)
- Desarrollo del artículo 49 constitucional.
- Principios rectores:
- Normalización
- Integración
- Sectorización
- Individualización
- Establece que los centros específicos solo se utilizarán cuando sea imprescindible.
LODE (Ley Orgánica del Derecho a la Educación, 1985)
- Garantiza el derecho a la educación básica, gratuita y sin discriminación.
- Refuerza la atención a las NEE.
Informe Warnock (1978)
- Analiza el fracaso escolar y la atención a la diversidad.
- Introduce el concepto de NEE (Necesidades Educativas Especiales), centrado en los apoyos y no en el diagnóstico.
- Define las NEE como un continuo de necesidades, no categorías fijas.
- Promueve la escuela inclusiva basada en la universalidad, la equidad y el desarrollo personal.
- Subraya la necesidad de formación docente especializada.
- Establece que los centros específicos deben servir de apoyo a los ordinarios.
Concepto de NEE
- Reemplaza términos excluyentes.
- Adopta un enfoque interactivo (alumno-contexto).
- Incluye la discapacidad y las dificultades de aprendizaje.
- Posee un carácter relativo y temporal.
- Críticas: Se considera demasiado amplio y persisten las etiquetas.
LOGSE (Ley Orgánica de Ordenación General del Sistema Educativo, 1990)
- Establece la escolaridad obligatoria de 6 a 16 años.
- Introduce el concepto de NEE en la legislación española.
- La atención a las NEE se rige por los principios de normalización e integración.
- RD 696/1995: Introduce las ACIs (Adaptaciones Curriculares Individualizadas), los profesores PT/AL (Pedagogía Terapéutica/Audición y Lenguaje) y los centros específicos como recursos.
- Crea los Equipos EOEP (atención temprana, general y específica).
Fases de la Historia de la Educación Especial
1. Prehistoria (hasta finales del siglo XVIII)
- Predominio de la ignorancia y el rechazo hacia la discapacidad, especialmente la intelectual.
- Siglo XVI: Primeras experiencias educativas con sordos y ciegos.
- Finales del XVIII: Primeros profesionales interesados en su educación.
- Modelo médico-asistencial, centrado en la enfermedad, sin clasificaciones claras.
2. Institucionalización (Siglo XIX)
- Creación de centros asistenciales, a menudo en malas condiciones.
- Presencia de la **eugenesia** (idea de “mejorar la especie”, evitando que las personas con discapacidad se reproduzcan).
- A pesar de ello, comienzan los tratamientos pedagógicos y una visión más educativa.
3. Normalización (1959 en adelante)
- Se reconoce que todas las personas pueden aprender con apoyos.
- Cambio de actitudes: Se valora la diversidad.
- Cambios en leyes, estructuras y prácticas escolares.
- Surge la integración como paso previo a la inclusión.
4. Inclusión (Años 90 hasta la Actualidad)
- No solo se atiende al alumno: Se analiza todo el contexto educativo y social.
- Responsabilidad compartida entre escuela, familia y sociedad.
- Transformación del sistema educativo para que nadie quede fuera.
Modelos Pedagógicos Actuales y Retos de la Inclusión
Index for Inclusion
Documento de transformación escolar creado por *Booth y Ainscow* para ayudar a los centros educativos a ser más inclusivos.
Se estructura en 3 dimensiones:
- A. Cultura inclusiva: Establecer valores, construir comunidad.
- B. Políticas inclusivas: Organización para apoyar la inclusión.
- C. Prácticas inclusivas: El aula para todos.
DUA (Diseño Universal para el Aprendizaje)
- Crea un currículo flexible para todos.
- Principios:
- Implicación (motivación).
- Representación (acceso a la información).
- Acción y expresión (demostrar el aprendizaje).
- Bases neurocientíficas:
- Redes afectivas (el porqué aprendemos).
- Redes de reconocimiento (el qué aprendemos).
- Redes estratégicas (el cómo aprendemos).
- Las barreras están en el entorno, no en el alumno.
Obstáculos hacia la Inclusión
- Falta de recursos y profesionales.
- Aulas masificadas.
- Evaluación centrada en el diagnóstico.
- Poca formación en inclusión.
- Escasa coordinación con las familias.
- Actitudes negativas y sobrecarga docente.
Nuevos Paradigmas y Retos
- La Inclusión es un modelo para todos.
- Las dificultades pueden ser del sistema, no del alumno.
- Modelo 3P:
- Presencia: Todos en el mismo entorno educativo.
- Participación: Oportunidad de desarrollar capacidades.
- Progreso: Mejora académica y social.
- Metodologías activas: Aprendizaje cooperativo, ABP (Aprendizaje Basado en Proyectos), retos, *flipped classroom*, gamificación, *design thinking*.
- Retos:
- Mayor apoyo institucional (formación, menos alumnos, más financiación).
- El sistema educativo es quien se adapta.
- Fomentar el respeto y la equidad.