Discapacidad Intelectual (DI)
Definición de Discapacidad Intelectual (DI)
- Condición en la que una persona tiene limitaciones significativas en su funcionamiento intelectual y habilidades adaptativas.
Recursos y Estrategias para la Intervención en DI
Contexto y Apoyo Material
- Observar el contexto en el cual nos encontramos para proporcionar el apoyo material adecuado.
Memoria
- Ante el desafío de la memoria a corto plazo, realizar actividades cortas, pero significativas, y fomentar experiencias multisensoriales.
Adquisición y Desarrollo del Lenguaje
- Crear oportunidades de interacción comunicativa verbal y no verbal, tanto entre adultos como con niños.
- Otorgar tiempo y espacio para el desarrollo comunicativo.
Percepción-Discriminación
- Se refiere a la capacidad de procesar lo que se escucha. No se debe asumir sordera; es crucial dar tiempo para que procesen la información y luego tiempo para responder.
- Uso de apoyos visuales.
Características de los Niveles del Lenguaje en DI
- Nivel Fonético-Fonológico: Posibles dificultades como dislalia, disfonía o farfulleo.
- Sintaxis: Alteración y uso de morfemas gramaticales, manifestándose lentitud.
- Semántica: Vocabulario restringido.
- Pragmática: Condicionada por el ambiente lingüístico.
Estrategias para la Lectura en DI
- Lectura Adaptada: Utilizar letras claras y grandes, incluir imágenes y simplificar el lenguaje.
- Estrategias de Comprensión: Fomentar el resumen de la información.
- Uso de Apoyos Visuales: Emplear imágenes, diagramas, palabras clave y esquemas.
- Lectura Repetida: Repetir palabras y frases para mejorar el reconocimiento y la fluidez (ej. juego de memoria de palabras, tarjetas).
- Lectura Contextualizada: Relacionar la lectura con la vida cotidiana del individuo.
- Reforzamiento de lo Positivo: Proporcionar elogios por los esfuerzos y logros en la lectura.
Estrategias de Apoyo en la Escritura
- Uso de tecnologías de asistencia y adaptaciones en la presentación del material.
Desarrollo de Competencias Comunicativas
- Pictogramas: Útiles cuando los niños no verbalizan o su comunicación verbal no es lo suficientemente fluida.
- Sistemas de Comunicación: Utilizar sistemas de comunicación aumentativa (para incrementar la comunicación) y sistemas de comunicación alternativa (para reemplazarla).
Sordera y Pérdida Auditiva
Definición de Sordera
La sordera es la dificultad o la imposibilidad de usar el sentido del oído debido a una pérdida de la capacidad auditiva parcial (hipoacusia) o total (cofosis), pudiendo ser unilateral o bilateral.
Recursos y Estrategias para la Intervención y Desarrollo de Competencias Comunicativas en Sordera
- Lengua de Señas (LS): Es el medio natural de comunicación para muchas personas sordas. Es fundamental promover su aprendizaje y uso para una comunicación fluida y efectiva.
- Acceso a Información Visual: Asegurar que los materiales y recursos estén disponibles en formatos visuales accesibles. Esto incluye el uso de imágenes, gráficos, subtítulos en videos y otros medios visuales para transmitir información de manera clara.
Estrategias de Apoyo en la Lectura para Personas Sordas
- Utilizar la Lengua de Señas como medio de comunicación para apoyar la comprensión y el aprendizaje de la lectura.
- Uso de Videos y Recursos Visuales: Proporcionar videos o recursos visuales que presenten el contenido de los textos de forma clara y atractiva (ej. animaciones, presentaciones multimedia que combinen imágenes y textos).
- Uso de pictogramas y cuentos adaptados.
Estrategias de Apoyo para la Escritura
- Lengua de Señas.
- Apoyo visual.
- Utilización de tecnologías.
- Pictogramas.
- Cuentos adaptados y con Lengua de Señas (LSCH).
Terminología Audiológica
- Audiometría: Examen que cuantifica las pérdidas auditivas y determina la magnitud de las vibraciones acústicas.
- Hipoacusia: Pérdida parcial de la capacidad auditiva.
- Cofosis: Pérdida total de la audición.
- Clasificación de la Pérdida Auditiva:
- Leve: de 40 a 70 dB.
- Severa: de 70 a 90 dB.
- Profunda: de 90 dB o más.
Las personas sordas suelen percibir mejor los sonidos graves y tienen mayor dificultad con los sonidos agudos.
Los audífonos funcionan amplificando el volumen del sonido exterior.
Identidades dentro de la Comunidad Sorda
- SORDO (mayúscula): Persona que se identifica y se siente parte de la comunidad sorda.
- sordo (minúscula): Persona sorda que tiene mayor interacción con personas oyentes.
- CODA (Children of Deaf Adults): Hijos de personas sordas, quienes a menudo pertenecen a la comunidad sorda al adquirir y crecer con su cultura.
Partes del Oído y Localización del Daño
- Oído Externo.
- Oído Intermedio.
- Oído Interno: Aquí se localiza la hipoacusia neurosensorial, indicando que el daño se encuentra en esta estructura. La audiometría evalúa las pérdidas desde lo más grave a lo más agudo.
Niveles de la Lengua de Señas (LSCH)
- Nivel Semántico: La organización y construcción de los conceptos en LS dependerá de la cultura y la experiencia de sus significantes.
- Nivel Pragmático-Discursivo: Implica el análisis de los rasgos no manuales, los marcadores discursivos, el uso de gestos no manuales en el discurso y el uso de la mirada.
- Nivel Fonológico: Se centra en la configuración de la mano, la orientación de la mano, el punto de articulación o localización del signo.