Lenguaje:
Condición básica de la vida social que son comprende la realidad,Tiene una causa y efecto ,
conjunto de signos articulados, por medio de las cuales comunicamos letras, palabras, etc.
Lenguaje articulado:
-Se pueden combinar entre si -Pose expresiones paralingüísticas (grafica, gestual, mímica)
– la expresión intelectual y la comunicación son la fe mas especifica del lenguaje articulado
La comunicación implica motivación, causa y efecto”
Estimulación temprana:
actividad de contacto o juego con un bebe – objetivo fortalecer y desarrollar
sus potencialidades -deve ser en un momento oportuno
Objetivo de la estimulación:
-Tiene que ser agradable para la madre y el bebe
-Se debe planear y formular los objetivos como: d. cognitivo,d. motor
Existen 3 tipos de funciones en el lenguaje:
1.instrumental: el niño se da cuenta que el lenguaje le sirva para que las cosas se realicen,
tiene que ver las satisfacciones de sus necesidades materiales
2. reguladora: el niño logra tomar conciencia de que el lenguaje es un medio de controlar y ser controlado
3, interaccionar: se refiere a la utilización del lenguaje entre el yo y los de mas, se da cuenta que cumple un rol social
Etapa pre – lingüística (0 – 2 meses)
-neuromotor: produce los primeros reflejos
-auditivo: comienza a tener los reflejos auditivos
-psiquismo: vínculo afectivo con la madre
-de la comprensión: identificar voces de sus familiares,ya cumpliendo el año conoce su cuerpo
-Articulación: primeros esquemas fonéticos
Etapa lingüística (12 a 24 meses)
-D. neuromotor: control de esfínter
-auditivo: inicio de la discriminación auditiva
-psiquismo: busca la aprobación de los adultos
-de la comprensión: identifica y categoriza partes del cuerpo también objetos comunes, animales
-expresión y vocabulario: utiliza palabras con significados generales
-construcción gramatical: inicio de frases y comienzan las primeras combinación de sustantivo y verbo
-articulación:mejor articulación y repertorio fonético
Etapa pre escolar (2 a 5 años)
D. neuromotor: etapa de la motricidad gruesa para la adquisición de la motricidad fina
-auditivo: mayor desarrollo de la audición y mejora la memoria.
-psiquismo: formación del súper yo, el inicio del pensamiento pre- operatorio. de pensamiento egocéntrico
-comprensión: comprende ordenes con mayor complejidad
expresión y vocabulario: utiliza artículos y pronombres
-construcción gramatical: utiliza frases cortas en combinación de sustantivos
articulación: repertorio completo alrededor de los 4 años
Etapa escolar 5 a 7 años
-neuromotor: evolución del esquema corporal,perfección de la coordinación viso – motora.
-auditivo: discriminación auditiva final
-psiquismo: mantiene el pensamiento irreversible y la centracion en si mismo
-comprensión: pensamiento abstracto
-Expresión y vocabulario: hay un dominio del lenguaje hablado.
-Construcción Gramatical: uso correcto de las oraciones y de su estructura
-Articulación: si existe cualquier presencia de alteración debe ser considerada como evaluación e intervención
Etapa de consolidación final 5 a 15 años
neuromotor: consolidación del esquema corporal y de la lateralización, logro de destrezas finas y gruesas
auditivo: alcanza su máximo desarrollo
psiquismo: presenta el pensamiento lógico concreto,
expresión y vocabulario: enriquecimiento de vocabulario
construcción gramatical: dominio de las estructuras sintaxicas complejas a nivel oral y escrita en la articulación.
Teoría del Aprendizaje por descubrimiento
El aprendizaje por descubrimiento, implica que el conocimiento que va a ser aprendido no se presenta en su forma final, sino que debe ser construido por el alumno antes de ser aprendido o incorporado significativamente en su estructura cognitiva.
Teoría del Condicionamiento Clásico por Pavlov
Variados estímulos ambientales pueden producir en nosotros respuestas reflejas que no han sido aprendidas, estos reflejos se conocen como estímulos incondicionados, y las respuestas se conocen como respuestas incondicionadas («incondicionado» significa que no es necesario el aprendizaje para que el estímulo provoque la respuesta). Hay también otros estímulos; denominados neutros porque no causan respuestas reflejas en el organismo.
Teoría del Aprendizaje Significativo de Ausubel
el aprendizaje implica una reestructuración activa de las percepciones, ideas, conceptos y esquemas que el aprendiz o alumno posee en su estructura cognitiva”, esto quiere decir, que los conocimientos previos referente a una determinada materia serán asimilados y finalmente asociados con las nuevas definiciones integrándolas al proceso cognitivo, produciéndose así un efectivo aprendizaje significativo por parte del alumno.
Apredizaje sociocultural de Vigotsky
Su teoría se basa principalmente en el aprendizaje sociocultural de cada individuo y por lo tanto en el medio en el cual se desarrolla.
En su opinión, la mejor enseñanza es la que se adelanta al desarrollo.
PIAGET
Los estados que caracterizan el desarrollo cognitivo del niño y del adolescente son cuatro:
Sensorio motor; pre operacional; operatorio concreto y el operatorio formal.
Comunicación:
es el traspaso de información, desde un emisor, mediante un mensaje, hacia un receptor. Proceso el cual, luego toma el sentido inverso.
El habla: el habla son las palabras que usas dependiendo al lugar en donde vives.
El lenguaje:
Es el sistema complicado de asociaciones entre las ideas, los sonidos y gesticulaciones, así como los,signos fónicos o gráficos con el que se comunican los humanos.
Lingüística descriptiva:
Este enfoque realiza un análisis de la conducta verbal del sujeto, se basa en que el lenguaje es un código que usa los sonidos como símbolos, que tiene un determinado orden y es dinamico.
Emplea cuatro conceptos básicos:
Fonemas
Símbolos unitarios del lenguaje que no possen significado
Morfemas:
es una unidad lingüística con significado, que se forma gracias a la combinación de fonemas
Sintaxis
Es el estudio dell sistema y de la estructura del lenguaje cuando los fonemas se combinan en morfemas
Dentro de la sintaxis operan los siguientes sistemas, patrón: orden de la oración, clases de palabras y funciones, desinencias, palabras de adicion o de estructura.
Entonación:
es la melodía y el ritmo del lenguaje
Lingüística generativa o trasformacional
Corriente lingüística moderna, norteamericana que se dedica al estudio del proceso a través del cual se genera el fenómeno linguistico
Psicolinguistica:
trata de profundizar en los procesos previos que permiten la existencia de las estructuras liinguisticas ( osgoog y miron 1963) proceso mediante los mensajes son recibidos e interpretados, decodificación y codificación.
Desarrollo del lenguaje :
Brooks:
el desarrollo del lenguaje según Brooks puede ser considerado como una sucesión de estadios, se supone que el niño deveria lograr la superación de cada estadio para lograr la adquisición correspondienteal estadio superior
Estos estadios son:
Azar:
el niño experimenta sonidos que puede producir
Unitario:
necesidad de responder a signos verbales con rapidez, y capacidad de producir sonidos intencionalmente
Expansión
Expresiones de una o mas silabas hasta llegar a aproximadamente al habla de aulto
conciencia estructura: proceso de aprendizaje del lenguaje, utilizando totalidades
Automatización:
se ignifica que ha logrado automatizar su gramatica, es capas de decir expresiones que nunca había oído.
Creativo
Desarrolla un lenguaje propio que pasa de un grupo de niños a otro.
Desarrollo gramatical según SLOBIN:
Comienza alrededor de los 18 meses, cuando es capaz de expresar 2 palabras, a partir de ese momento su lenguaje se estructura jerárquicamente
Expresión de 2 palabras: las expresiones sobre la base de dos palabras aparecen, en un principio, y con poca frecuencia y se clasifican en función de la expresión: localización: ese auto, deseos: dame dulce
Negación: posesión, mi zapato, calificativo: linda yo
Pregunta: ¿donde pelota?
Costrucciones jerárquicas susoraciones adquieren una estructura jerarquica
Regularizaciones
Buscan y crean orden en su propio lenguaje
Transformaciones: comunicar deseos o pensamientos mas complejos y busca como crear el modo de trasmitirlos
LENGUAJE EGOCENTRICO SEGÚN PIAGET
El lenguaje egocentico el niño, al hablar nose preopuca de su interlocutor, ni si alguien lo escucha. Habla de el mismo y de temas que le interesen a el.
Lenguaje egocéntrico: conducta centrada en si misma se puede dividir en 3 categorías
1 repeticion: repetición de silabas y palabras que el niño repite por emitirlas
2, monologo: expresa en voz alta sus pensamientos
3, monologo dual: situación de 2 o mas niños, monologando simultáneamente.
Lenguaje socializad
Dominio de la información y su comuniacion hacia el exterior, se trata de un dialogo en cual el mensajenverbal esta adaptado a otro.
1 informacion adaptada: realiza un intercambio de pensamiento con el o otros
2 Critica: observaciones respecto a las acciones del otro
3 orden, peticiones y amenazas: se observa en forma evidente la acción sobre otro
4 las preguntas: preguntas entre ellos no guardan respuestas.
5 Respuestas: respuestas emitidas frente a preguntas propiamente tales