1. Adaptaciones curriculares no significativas: Son aquellas estrategias de apoyo al aprendizaje que afectan a los objetivos, contenidos, metodología y criterios de evaluación de elementos del currículo no prescriptivos (no obligatorios) para ajustar el grado de dificultad al nivel de competencia del alumno y su estilo de aprendizaje.
2. Adaptaciones curriculares significativas: Son aquellas donde se rebajan los criterios de evaluación para poder adaptarse a las limitaciones del alumno.
3. Alumnado con necesidad específica de apoyo educativo: Aquel que, por presentar necesidades educativas especiales, por dificultades específicas de aprendizaje, por sus altas capacidades intelectuales, por haberse incorporado tarde al sistema educativo, o por condiciones personales o de historia escolar, requiere una atención educativa diferente a la ordinaria para que pueda alcanzar el máximo desarrollo posible de sus capacidades personales.
4. Alumnado con necesidades educativas especiales: Es aquel que tiene una discapacidad física, psíquica o sensorial que requiere una atención adaptada.
5. Aprendizaje cooperativo: Es la metodología que busca el aprendizaje de uno mismo y de los demás buscando un objetivo común.
6. Ciclo: Partes en las que se divide una etapa educativa.
7. Competencias: Capacidades humanas que integran todo el conocimiento que la persona posee y poder utilizarlas en situaciones reales. Se reflejan en su vida profesional y personal.
8. Conciencia autoritaria: Resultado de un proceso didáctico basado en dinámicas de recompensa y castigo, utilizadas con el fin de subordinar al individuo mediante el miedo y la culpabilidad. Es la voz de la autoridad externa, como los padres o el estado entre otros, que ha sido interiorizada.
9. Conciencia humanista: Autoconocimiento, conocimiento de nuestro éxito o fracaso en el arte de vivir. Relación de nosotros ante nosotros.
10. Currículo/Currículum: Es un programa de actividades para que los alumnos alcancen objetivos educacionales y está vinculado a los procesos de selección, organización, distribución, transmisión y evaluación del contenido dentro del sistema educativo.
11. Currículo Oficial: Es aquel que establece programas, contenidos mínimos, objetivos, metodologías y guías curriculares dentro del sistema educativo.
12. Didáctica: Procedimiento y métodos que utilizan los docentes para enseñar a los alumnos conocimientos concretos.
Es una parte de la pedagogía que estudia las técnicas y métodos de enseñanza, teniendo como principal finalidad enseñar e instruir. Se la denomina el arte de enseñar.
13. Educación física comprensiva: Aquella que da una respuesta adecuada a todo tipo de alumnos. Atención a la diversidad.
14. Educación inclusiva: Es aquella que tiene como propósito prestar una atención educativa que favorezca el máximo desarrollo posible teniendo en cuenta todas las características individuales de cada sujeto.
15. Elitismo motriz: Es una situación de rechazo o discriminación hacia las personas menos hábiles, basadas en un nivel de ejecución individual menor.
16. Etapa: Periodo de tiempo en el que se clasifica el sistema educativo en el que se dividen los diferentes años escolares. Tiene influencias del entrenamiento trasladado a la educación física.
17. Formación profesional básica: Es un itinerario dentro de la ESO para alumnos que no consiguen superar esta etapa y se les orienta al mundo profesional. Se requiere haber cursado 3º curso de Educación Secundaria Obligatoria (ESO), o excepcionalmente haber cursado 2º curso de ESO.
18. Función agonista de la EF: Es aquella que potencia la dimensión competitiva, que busca la superación y el reto dentro del área de EF.
19. Función catártica de la EF: Es aquella que libera tensiones y restablece el equilibrio psíquico de las personas.
20. Juegos cooperativos: Son aquellos en el que no hay ni oposición ni competición entre los integrantes ya que todos persiguen un objetivo común. Prima el reto contra el tiempo o contra la propia tarea motriz.
21. Juegos Modificados: Son aquellos que derivan de los juegos deportivos tradicionales pero se introducen modificaciones, teniendo mayor importancia el factor táctico sobre el técnico y ayudando a la participación de los alumnos que tienen menos habilidades físicas.
22. Juegos Modificados de Bate y Campo: Aquellos juegos cuyo el objetivo principal del equipo es lanzar o golpear un móvil hacia el terreno de juego con la intención de dejarlo fuera del alcance de los jugadores de campo o que durante la fase aérea se puedan ir realizando acciones.
23. Juegos Modificados de Cancha dividida, Red o Muro: Son aquellos donde los jugadores o equipos se sitúan frente a frente en espacios diferenciados para cada uno y divididos por una red (raya, cuerda o espacio muerto) con el objetivo de lanzar o golpear un móvil por encima de ésta para que caiga en campo contrario.
24. Juegos Modificados de Invasión: Aquellos que enfrentan a dos equipos que tratan de invadir el terreno del adversario o para alcanzar la meta del contrincante con el móvil más veces que él.
25. LOMCE: Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad. Los objetivos de esta Ley es reducir la tasa de abandono temprano de la educación, mejorar los resultados educativos de acuerdo con criterios internacionales, tanto en la tasa comparativa de alumnos y alumnas excelentes, como en la de titulados en Educación Secundaria Obligatoria, mejorar la empleabilidad, y estimular el espíritu emprendedor de los estudiantes.
26. Niveles de concreción curricular: Es el proceso que abarca los diferentes grados para precisar los contenidos educativos en una clase.
Hay tres niveles de concreción curricular:
- Currículo oficial: lo que determina el gobierno que se debe enseñar regulado por el BOE y las CCAA.
- Documentos curriculares de centro/ etapa: a través del departamento de EF se toman decisiones que deben quedar plasmadas en diferentes documentos.
- Programaciones de aula: Unidades Didácticas de cada profesor.
27. Paradigma de racionalidad práctico: No es una búsqueda de metas motrices sino que se busca el desarrollo de la persona, dando la posibilidad al alumno de un desarrollo más integral y global. Es una oposición al paradigma de racionalidad técnico.
28. Paradigma de racionalidad técnico: Enfoque educativo que pretende alcanzar los objetivos de la educación física a través del rendimiento con una concepción curricular por objetivos.
29. Pedagogía: Ciencia que se ocupa de la educación y la enseñanza. Organiza la educación para cumplir con determinados fines, dirigidos a la sociedad y al tipo de ciudadano que se está formando.
30. Pedagogía crítica: Es una propuesta de enseñanza que intenta ayudar a los estudiantes a ser críticos con la situación que les rodea.
31. Pedagogía venenosa: Modelo de enseñanza educativa que son contraproducentes y negativos para los alumnos. Son aquellas conductas que son perjudiciales para el desarrollo saludable del niño.
Las características principales son: criticar, avergonzar, molestar o burlarse del niño, no permitir que cuestione o se enoje con sus padres; ser impaciente, presionar o controlar excesivamente al niño, creer que el niño debe aprender a controlar sus impulsos y sentimientos tempranamente.
32. Programas de mejora del aprendizaje y del rendimiento: Métodos de enseñanza específicos para aquellos alumnos con peor rendimiento académico que tiene como fin la ayuda a los mismos para que éstos consigan el título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria.
33. Proyecto curricular de etapa: Es un documento que se realiza en los centros donde se contextualiza el curriculum oficial.
34. Prueba de evaluación externa: Examen común para todo el Estado, independiente de los centros que estandariza el nivel de aprendizaje que se realiza en cursos determinados.
35. Secuenciación de UUDD: Es el orden en el que se establecen las distintas UUDD dentro de un curso.
36. Situaciones motrices de cooperación: Son aquellas que resaltan el trabajo en grupo para conseguir un objetivo común sin que genere ganadores y perdedores, debiendo existir un alto grado de sincronización motriz.
37. Situaciones motrices de oposición: Son aquellas que tienen como objetivo superar al adversario, interpretando correctamente las acciones del oponente, eligiendo la opción correcta y el momento de llevarlo a cabo.
38. Temporalización de UUDD: Es la duración de las unidades didácticas medida en sesiones.
39. Unidad Didáctica: Es un proceso de enseñanza – aprendizaje con una coherencia interna y un periodo de tiempo determinado, donde se especifican unos elementos curriculares.
Aprendizaje comprensivo del deporte: Es un aprendizaje táctico previo al técnico en el cual los alumnos deben comprender el juego y sus principios tácticos a través del descubrimiento guiado y la resolución de problemas.