Las Actividades en la Programación Educativa InfantilLas actividades en la programación son las actuaciones concretas que hemos planificado para aplicar en el aula.Características de las ActividadesDeben corresponder al nivel de desarrollo de los niños.Deben estar conectadas con el mundo de los niños.Motivar la exploración infantil de sí mismos y su entorno.Favorecer la comunicación y la […]
Nociones y operaciones lógico-matemáticas en la infanciaBLOQUES DE CONTENIDOS LÓGICO-MATEMÁTICOSPROPIEDADES Y ATRIBUTOSCaptar, identificar y reconocer cualidades como el color, la forma y la textura de los objetos.RELACIONESRealizar correspondencias entre objetos y conjuntos. Clasificar objetos dentro de un grupo en función de un atributo. Ordenar objetos en un conjunto en función del grado o intensidad de […]
Experiencias Innovadoras (Creadas para que la escucha sea diferente)Estas experiencias se caracterizan por ser aquellas escuelas fuera de lo cotidiano, normal y preestablecido. Salen del marco convencional. Las familias y las propias escuelas que optan por estos modelos suelen tener una mentalidad diferente a nivel espiritual, humano, social, cultural y ético.Características de los Modelos InnovadoresEscuelas […]
1. Etapas en la adquisición del lenguajeHay dos etapas:Etapa prelingüística: Primeras emisiones del niño: sonidos inarticulados.Etapa lingüística: Lenguaje significativo.Condicionamientos básicos para la adquisición y desarrollo del lenguaje:Ausencia de lesión en los órganos articulatorios (aparato fonador) y en el sistema auditivo.Poseer una capacidad intelectual adecuada.Tener un funcionamiento adecuado del sistema nervioso que se encargue del control […]
UD1: Contexto de la Educación InfantilTipos de EducaciónEducación Formal: Se imparte en el sistema educativo reglado y conduce a una titulación oficial (escuelas, institutos).Educación No Formal: Se realiza fuera del sistema educativo oficial. Es intencionada y planificada, pero no reglada (ludotecas, granjas escuela).Educación Informal: Es espontánea y no institucional. Se adquiere a lo largo de […]
El Concepto de TiempoEl tiempo es una magnitud que nos permite ordenar la secuencia y duración de los sucesos. El niño adquiere este concepto después de las nociones espaciales, ya que interioriza el tiempo a través de las rutinas y las actividades cotidianas que le dan seguridad y le ayudan a adquirir un ritmo.Las dimensiones […]
UD 5: La Propuesta Pedagógica (PP)La Propuesta Pedagógica (PP) es el documento donde se recogen detalladamente las intenciones educativas del centro y la forma de abordarlas.5.1 Relación y Elementos de la Propuesta PedagógicaRelación con el Proyecto Educativo de Centro (PEC)Está incluida en el proyecto educativo del centro.Estará en sintonía con sus principios.Relación con el CurrículoLa […]
Cuestionario de Evaluación: Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE) en Educación InfantilI. Preguntas de Opción Múltiple (20)¿Qué significa NEAE según la normativa educativa canaria?Respuesta: B) Necesidades Específicas de Apoyo EducativoEn Educación Infantil, detectar una posible NEAE es importante porque…Respuesta: C) Facilita una intervención temprana y coordinadaEl alumnado con dislexia o discalculia se clasifica dentro de:Respuesta: […]
1. Definiciones Clave en Educación InfantilAtención TempranaConjunto de intervenciones dirigidas a la población infantil de 0-6 años, a la familia y el entorno, que tienen por objetivo dar respuesta lo más pronto posible a las necesidades transitorias o permanentes que presentan los niños con trastornos en su desarrollo o que tienen el riesgo de padecerlos.Programación […]
Principios Metodológicos para la Atención a la DiversidadLa Educación Infantil se sostiene en una serie de principios metodológicos que respaldan la necesidad de atención a la diversidad. Según Pérez Montero, estos son:Principio de seguridad y confianza: Ofrecer un espacio libre de peligros y considerar la situación de ansiedad del niño ante la separación de sus […]