Modelos de exclusión, segregación, integración e inclusiónLa exclusión parte de la idea de que existen personas “normales” y otras que no lo son. En consecuencia, las personas con diversidad funcional quedan fuera de la sociedad al no considerarse “normales”.Segregar significa separar, apartar a alguien de algo o una cosa de otra. De esta manera, el […]
Desarrollo de la situación de aprendizajeDescripción del grupoLa propuesta se dirige a un grupo de X.º de Educación Primaria, formado por X alumnos y alumnas, caracterizado por su diversidad en cuanto a ritmos de aprendizaje, intereses, capacidades y necesidades. Esta realidad, en consonancia con los principios de equidad e inclusión que promueve la Ley Orgánica […]
1. Damasio: Relación entre el «Conatus» y los «Sentimientos»En la neurobiología de Antonio Damasio, el conatus —concepto heredado de Spinoza— representa la tendencia intrínseca e instintiva de todo organismo a mantener su vida, preservar su estructura y buscar la homeostasis o equilibrio biológico. Los sentimientos, por su parte, son la lectura o representación mental consciente […]
Funciones y Ámbitos de Actuación en Audición y LenguajeLa principal función de los especialistas en Audición y Lenguaje (AL) es favorecer la inclusión educativa a través del lenguaje y la comunicación. Los tres principales ámbitos de actuación son: el alumnado, la familia y el equipo educativo, realizando funciones esenciales como:Prevención de dificultades del lenguaje.Evaluación de […]
Barreras para la Inclusión EducativaExisten tres tipos principales de barreras que dificultan la plena inclusión:Políticas: Principalmente causadas por una normativa contradictoria o insuficiente.Culturales: Relacionadas con aspectos conceptuales y actitudinales de la comunidad educativa.Didácticas: Vinculadas a los procesos de enseñanza-aprendizaje.Manifestaciones de las Barreras Didácticas y OrganizativasLa competitividad en las aulas frente al trabajo cooperativo y solidario.El […]
1. Historia de la Educación EspecialLa educación especial ha evolucionado de manera muy lenta. Las civilizaciones griega, romana y el Imperio Bizantino mostraban una falta de sensibilización social, eliminando a las personas con deficiencias. En la Edad Media, surgieron hospitales y conventos donde se alojaban y cuidaban a las personas discapacitadas. Hasta finales del siglo […]
El Informe Warnock y el Cambio de Enfoque en la Diversidad Educativa¿Por qué el Informe Warnock supuso un vuelco en el enfoque de la diferencia en las aulas?El Informe Warnock (1978) cambió la visión hacia la diversidad al entender que todas las personas son diferentes y que la escuela debe adaptarse a cada una, no […]
Cuestionario de Evaluación: Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE) en Educación InfantilI. Preguntas de Opción Múltiple (20)¿Qué significa NEAE según la normativa educativa canaria?Respuesta: B) Necesidades Específicas de Apoyo EducativoEn Educación Infantil, detectar una posible NEAE es importante porque…Respuesta: C) Facilita una intervención temprana y coordinadaEl alumnado con dislexia o discalculia se clasifica dentro de:Respuesta: […]
Principios Metodológicos para la Atención a la DiversidadLa Educación Infantil se sostiene en una serie de principios metodológicos que respaldan la necesidad de atención a la diversidad. Según Pérez Montero, estos son:Principio de seguridad y confianza: Ofrecer un espacio libre de peligros y considerar la situación de ansiedad del niño ante la separación de sus […]
Las Comunidades de Aprendizaje y la Atención a la DiversidadAsignatura: Atención a la Diversidad en Educación Infantil1. Fundamentos teóricos de las Comunidades de AprendizajeLas Comunidades de Aprendizaje (CdA) son proyectos de transformación social y educativa que buscan una educación igualitaria mediante la participación activa de toda la comunidad (familias, alumnado, profesorado y agentes sociales). Se […]